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設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（Vi設(shè)計教學(xué)內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-07-03 06:38:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 218

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

本文目錄:

1、1，一般來說，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容
2、教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容
3、體育教學(xué)設(shè)計包括哪些內(nèi)容
4、教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計內(nèi)容介紹

一、1，一般來說，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容

根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念可知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：

（1）分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)（教什么），亦即教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在，通常須要分析和設(shè)計學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）設(shè)計教學(xué)策略（如何教），亦即教學(xué)策略設(shè)計。在設(shè)計時，從整體把握教學(xué)策略，融會貫通地理解和運用多元化的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，設(shè)計出具有特色，符合教師自身特征及實際教學(xué)背景的教學(xué)策略。

（3）進行教學(xué)評價（教得如何），亦即教學(xué)評價設(shè)計，主要有四種比較典型的教學(xué)評價模式：決策性的評價模式，研究型的評價模式，價值性的評價模式，系統(tǒng)性的評價模式。

對以上內(nèi)容的研究是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)，如何運用這些內(nèi)容和方法來解決教學(xué)問題就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實施過程。

一般地，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計首先要對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)等幾個要素進行分析。這里著重介紹學(xué)情要素分析。

1. 學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要是指初中生目前的狀況與期望達(dá)到的狀況之間的差距。分析學(xué)習(xí)需要的主要目的在于：

①發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

②分析問題產(chǎn)生的因素，以確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能否解決。

③分析現(xiàn)有資源及約束條件，以論證解決問題的可行性。

④分析問題的重要性，確定優(yōu)先解決的問題。

通常情況下，分析學(xué)習(xí)需要的方法有內(nèi)部參照分析法和外部參照分析法。

內(nèi)部參照分析法是以學(xué)習(xí)者所在的組織機構(gòu)內(nèi)部已經(jīng)確立的教學(xué)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)，來考查學(xué)習(xí)者與之的差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。采用內(nèi)部分析法確定學(xué)習(xí)需要一般有以下幾種渠道：

①設(shè)計測試題、問卷等讓學(xué)生回答，通過對其結(jié)果的統(tǒng)計、分析來獲取期望的信息。

二、教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容

一節(jié)課的科學(xué)、高效率的設(shè)計方案，通常是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,運用系統(tǒng)方法、興趣教學(xué)法對教與學(xué)的行為進行設(shè)計。它是一個分析教與學(xué)的問題,設(shè)計解決問題的方法、方案,并在實施中加以評價、修正,使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計方案。要提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān),就必須著重抓好微觀教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計方案工作。教案的類型教案是教師在一節(jié)課內(nèi)的教學(xué)活動方案,是進行課堂教學(xué)的依據(jù)。1.教案的類型由課的類型和結(jié)構(gòu)所決定　課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分的,有講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。2.教案的類型由其功能所決定　隨著教學(xué)改革,教學(xué)研究的不斷深入,教案已由原來的只供教師自己使用,引伸為:(1)同學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗的主要材料;(2)進行教學(xué)改革的主要突破口;(3)專家、學(xué)者進行教學(xué)研究的主要參考資料。所以,在同一類型的課中,教案常由于其應(yīng)用功能的不同,又分為:詳細(xì)教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。各類型教案的主要內(nèi)容及其功能1.新授課教案　主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo),把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。2.復(fù)習(xí)課教案　主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識,并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。3.實驗課教案　主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能技巧的具體內(nèi)容、要求。主要任務(wù)是完成教師的示范性操作、實驗原理的講解,指導(dǎo)學(xué)生獨立進行實驗,培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,掌握基本的學(xué)科實驗操作方法。4.檢查課教案　主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價)的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,以利于下階段制定針對性極強且有效的教學(xué)設(shè)計方案。5.詳細(xì)教案　主要內(nèi)容是課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當(dāng)今科技動態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是:(1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課、搜集和整理大量的信息,不斷地補充同一問題的新知識、新進展,同時完成教師的知識更新和完善。6.表格式教案　這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程,學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計,側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。主要任務(wù)是:(1)教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)掌握的知識,并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法(即學(xué)法);(2)通過多年的教學(xué)實踐,總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法,并且不斷更新、完善。7.課堂實錄教案　多采用優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物,是教師課堂具體實施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄?。主要?nèi)容有:課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具(及學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等,側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點的教法、難點的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教改意識和教改的具體做法。主要任務(wù)是:(1)為各級領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗進行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。教案設(shè)計必須遵循的基本原則1.科學(xué)性　教案中基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。2.目標(biāo)性　每節(jié)課的教案中,教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。因為它決定了課堂教學(xué)的方向。3.程序性　教案的設(shè)計,必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識過程和認(rèn)知規(guī)律,有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,又可供教與學(xué)的操作。4.整體優(yōu)化性　教案的設(shè)計中,必須認(rèn)真把握在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi),將教學(xué)過程中的各個因素科學(xué)組合、優(yōu)化設(shè)計,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案設(shè)計的具體程序以新授課中課堂實錄教案為例:1.教學(xué)思路的設(shè)計　在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)思路的自我設(shè)計。主要有:課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)的選擇等。

三、體育教學(xué)設(shè)計包括哪些內(nèi)容

體育課教學(xué)設(shè)計的基本要素包括：教學(xué)任務(wù)；教學(xué)對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。

這六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。除此之外，教師作為整個教學(xué)過程的組織者和指揮者，也是教學(xué)設(shè)計過程中的一個重要因素。

(一) 教學(xué)任務(wù)在體育新課程理念下，體育技術(shù)課教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教技術(shù)向用技術(shù)轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，

而現(xiàn)在教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

(三) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。主要包括對學(xué)習(xí)者培養(yǎng)的階段性目標(biāo)和學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后所要達(dá)到的單元目標(biāo)。這兩個目標(biāo)應(yīng)是一致的，后者服務(wù)于前者，單元目標(biāo)是階段性目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，

總目標(biāo)的實現(xiàn)又依賴于不同時期的階段性目標(biāo)的實現(xiàn)；而培養(yǎng)總目標(biāo)則和社會發(fā)展的大環(huán)境和總需求、現(xiàn)代人才觀、學(xué)習(xí)者的具體狀況相聯(lián)系，不同的社會需求，

不同的學(xué)習(xí)者狀況就會有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。

因此，目標(biāo)的主體應(yīng)該是教師與學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識與技能，

過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

(四) 教學(xué)策略制定所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。

它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略的設(shè)計主要包括教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體的應(yīng)用等等。

四、教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計內(nèi)容介紹

1、教學(xué)設(shè)計方案是對整節(jié)課的教學(xué)進行的系統(tǒng)規(guī)劃，通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)過程的設(shè)計（包括教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇）、教學(xué)評價的設(shè)計。

2、國際教學(xué)設(shè)計大師加涅在1985年出版的《教學(xué)設(shè)計原理》一書中寫道：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程”。

3、教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)過程和結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。

以上就是關(guān)于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。