昆明荷塘月色景觀設(shè)計(jì)案例（昆明荷塘月色景觀設(shè)計(jì)案例分享）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于昆明荷塘月色景觀設(shè)計(jì)案例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、望城荷塘月色小區(qū)會(huì)征收嗎

• 2、水墨動(dòng)畫(huà)《荷塘月色》Maya制作流程

• 3、荷塘月色優(yōu)質(zhì)課教案

• 4、《荷塘月色》教案

一、望城荷塘月色小區(qū)會(huì)征收嗎

不會(huì)征收

好好的小區(qū)景觀要被拆掉，心里難免會(huì)有不舍，但是為了支持城市的發(fā)展，又不得不讓步……幾天來(lái)，家住昆明市北市區(qū)荷塘月色的劉先生內(nèi)心一直很糾結(jié)。當(dāng)初是因?yàn)樾^(qū)的綠化景觀做得好才決定在這買(mǎi)房，沒(méi)想到現(xiàn)在因?yàn)槲鞅比h(huán)工程，部分景觀要被占用，怎么辦？

業(yè)主：支持規(guī)劃但請(qǐng)別破壞景觀

與劉先生一樣，業(yè)主黃先生也是因?yàn)楹商猎律坝^漂亮，才選擇在此安家的，他說(shuō)：“小區(qū)里的大雁湖是最漂亮的風(fēng)景，每天早晨和晚飯后，都有很多居民圍著大雁湖鍛煉、散步。”黃先生介紹，上個(gè)月底小區(qū)里貼出了通知，因?yàn)槲鞅比h(huán)要在小區(qū)附近修建一座高架橋，要占用到小區(qū)部分景觀，雖說(shuō)不會(huì)破壞到大雁湖，但他覺(jué)得一旦小區(qū)某一處被破壞，其整體景觀就會(huì)受到影響。

住戶藍(lán)先生說(shuō)，自從得知消息后，不少業(yè)主對(duì)此次拆除工程提出了看法，一些人認(rèn)為既然小區(qū)對(duì)面的崗頭村被列入了城中村改造區(qū)域，高架橋不如往那邊挪一挪，避開(kāi)小區(qū)的景觀。有的業(yè)主則認(rèn)為既然小區(qū)已經(jīng)建成，市政設(shè)施的規(guī)劃就應(yīng)該充分考慮到這些情況，盡量減少對(duì)小區(qū)居民的影響。

劉先生說(shuō)，他曾經(jīng)查過(guò)資料，當(dāng)城市發(fā)展需要占用到一些非住宅用地時(shí)，是可以進(jìn)行協(xié)商征用的，既然西北三環(huán)修建是為了改善交通環(huán)境，緩解交通壓力，作為昆明的市民是理應(yīng)支持的。但是從“小家”出發(fā)，住在小區(qū)里的人自然會(huì)因?yàn)榫幼…h(huán)境受到影響等因素持反對(duì)的態(tài)度。他希望政府相關(guān)部門(mén)能夠在不影響、不破壞小區(qū)景觀的前提下，斟酌著“改善交通”。

開(kāi)發(fā)商：尊重規(guī)劃將征求業(yè)主意見(jiàn)安置

日前，五華區(qū)紅云街道辦事處邀請(qǐng)了規(guī)劃、施工、拆遷公司、物管與小區(qū)業(yè)主代表進(jìn)行會(huì)談，希望業(yè)主能夠?qū)φ舜喂こ探o予諒解和支持。劉先生告訴記者，當(dāng)時(shí)規(guī)劃部門(mén)向業(yè)主出示了一份圖紙，圖紙上被占用的地塊并不屬于小區(qū)全體業(yè)主。

荷塘月色的開(kāi)發(fā)商銀海地產(chǎn)客服部的有關(guān)人士告訴記者，從施工方案上看，工程只占用了小區(qū)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)周?chē)?00多平方米的地塊，由于占用的地塊形狀狹長(zhǎng)，只需要把圍墻向小區(qū)內(nèi)移一些，并不會(huì)造成太大影響。另外，工程還會(huì)涉及大雁湖的湖面500多平方米的區(qū)域，也請(qǐng)業(yè)主給予支持理解。

開(kāi)發(fā)商表示，拆除工程屬于改善昆明市政基礎(chǔ)設(shè)施，所以他們會(huì)尊重政府的規(guī)劃，目前公司已經(jīng)在與政府部門(mén)協(xié)商，政府部門(mén)一定會(huì)根據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)此次工程占用的地塊進(jìn)行補(bǔ)償，雖然拆除的地塊產(chǎn)權(quán)不屬于業(yè)主，但是在補(bǔ)償后，公司會(huì)征求廣大業(yè)主意思進(jìn)行安置。

在西北三環(huán)崗頭山隧道-龍泉路段的一位施工人員告訴記者，其實(shí)高架橋的施工只是占用了小區(qū)圍墻附近一條細(xì)長(zhǎng)的地塊，對(duì)小區(qū)內(nèi)的大雁湖并沒(méi)有什么影響。施工人員表示，高架橋的施工不僅占用了荷塘月色小區(qū)的部分地塊，同樣也占用了崗頭村的地塊，占用荷塘月色的地塊已經(jīng)是擇其輕而行之。

二、水墨動(dòng)畫(huà)《荷塘月色》Maya制作流程

水墨動(dòng)畫(huà)《荷塘月色》Maya制作流程

本例為Maya動(dòng)畫(huà)實(shí)例教程，主要介紹中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)《茶塘月色》的制作過(guò)程，主要分為前期制作，分鏡故事板，Layout，骨骼設(shè)置蒙皮，分鏡動(dòng)畫(huà)，渲染，后期合成， 配音配樂(lè)，希望朋友們喜歡~~

視頻效果預(yù)覽：

項(xiàng)目名稱(chēng):《荷塘月色》

根據(jù)中國(guó)畫(huà)家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》進(jìn)行創(chuàng)作。立意關(guān)乎人事，不是照抄自然，而是緊緊抓住動(dòng)植物與人們生活遭際、思想情感的某種聯(lián)系而給以強(qiáng)化的表現(xiàn)。它既重視真，又非常注意美與善的觀念的表達(dá)，通過(guò)創(chuàng)作與欣賞影響人們的志趣、情操與精神生活，表達(dá)作者的內(nèi)在思想與追求?！逗商猎律吠ㄟ^(guò)三維技術(shù)實(shí)現(xiàn)工筆重彩水墨畫(huà)效果，達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的融合，不但在技術(shù)上有新的突破，而且體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。

項(xiàng)目背景:

水暈?zāi)?，興我唐代”，中國(guó)畫(huà)的風(fēng)景線仿佛被一片黑白的濾鏡隱去了俗世的光怪陸離，卻以一種極單純的色彩顯現(xiàn)出自然與生命的綺麗景象。水墨，千百年來(lái)一直被中國(guó)畫(huà)家認(rèn)為是最有意義的形式篇章。而水墨動(dòng)畫(huà)片更可以稱(chēng)得上是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫(huà)引入到動(dòng)畫(huà)制作中，那種虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫(huà)面使動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。

根據(jù)中國(guó)畫(huà)家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》，做一個(gè)三維短片，定格在這樣工筆水墨畫(huà)的風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)作。工筆亦稱(chēng)“細(xì)筆”，與“寫(xiě)意”對(duì)稱(chēng)，中國(guó)畫(huà)技法名。工筆重彩，就是指工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國(guó)畫(huà)，屬于工整細(xì)致一類(lèi)密體的畫(huà)法。用細(xì)致的筆法制作，工筆畫(huà)著重線條美，一絲不茍?！逗商猎律讽?xiàng)目不僅僅是在技術(shù)上有新的突破，還要體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。

團(tuán)隊(duì):

《荷塘月色》是由一支十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一個(gè)半月創(chuàng)作并完成的。其中組長(zhǎng)一名，模型材質(zhì)師四名，動(dòng)畫(huà)師三名，特效師一名，后期合成師一名，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)和工作能力進(jìn)行合理的人員配備。

內(nèi)容概述：

雨過(guò)天晴的夏夜，荷花池畔。荷塘里一片碧綠，間雜著朵朵蓮花，微風(fēng)中送來(lái)陣陣清香月色迷離,夜闌人寂,蟬聲和蛙聲不時(shí)傳來(lái)。青蛙停在石頭上不時(shí)地鼓著腮，突然跳入了水中，漣漪泛起。

月色下的荷塘是那樣的美，比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙，可以想見(jiàn)荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色荷花，不禁讓人想起她“出淤泥而不染”的特性。

翠鳥(niǎo)踩在蓮蓬上悠閑地環(huán)顧四周，仿佛也為這月下荷塘的美景所打動(dòng)，忽然展翅飛向遠(yuǎn)處，只剩下蓮蓬來(lái)回地?fù)u晃著。無(wú)人的小船在荷塘之上靜靜地?fù)u曳著，荷香亭在這樣迷離的月色中顯得寂寥，似乎是世外的飲茶、觀賞月色之地，完全忘記了白天焦躁的人來(lái)人往。一縷微風(fēng)讓這幅極美的荷花圖動(dòng)了起來(lái)，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的.顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。霎時(shí)，荷香如歌，似有若無(wú)，花葉顫動(dòng)，流波溢彩，葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

軟件： Maya、Photoshop、After Effects、Premiere

制作過(guò)程

創(chuàng)意構(gòu)思:根據(jù)中國(guó)畫(huà)家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》構(gòu)思創(chuàng)意，確定格調(diào)，設(shè)計(jì)角色主體、文字腳本，以幫助制作前理解創(chuàng)意背景、表現(xiàn)風(fēng)格等等。

想要通過(guò)CG軟件合成國(guó)畫(huà)效果，首先要了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。

中國(guó)畫(huà)講求“以形寫(xiě)神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺(jué)，中國(guó)畫(huà)特征還表現(xiàn)在其藝術(shù)手法、藝術(shù)分科、構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等多個(gè)方面。

1、按照藝術(shù)的手法來(lái)分，中國(guó)畫(huà)可分為工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)三種形式。

2、從藝術(shù)的分科來(lái)看，中國(guó)畫(huà)可分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大畫(huà)科，它主要是以描繪對(duì)象的不同來(lái)劃分的。

3、中國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點(diǎn)。

《荷塘月色》屬工筆重彩畫(huà)。工筆重彩，是指工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國(guó)畫(huà)。此畫(huà)中，畫(huà)面以色為主。荷花為白色，亭亭玉立而飽滿。花繁葉茂，幽香陣陣，淡雅宜人，疏月掛于天邊，玉露洗盡鉛華。畫(huà)面暖色調(diào)，明暗對(duì)比明顯。筆觸細(xì)膩而烘染天然，朦朦朧朧好像“掃除膩粉成風(fēng)骨，退卻紅衣學(xué)淡妝"。景致由近及遠(yuǎn)，把月光下的荷塘美景刻畫(huà)得生機(jī)逼人，讓荷花的靜態(tài)之美喚起人們的無(wú)限聯(lián)想。由此，在定劇本的時(shí)候延伸出青蛙、魚(yú)等動(dòng)物;船、亭子等景物，以使得水墨動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)，每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國(guó)畫(huà)。

制作流程：

制作流程分為：前期制作，分鏡故事板，Layout，骨骼設(shè)置蒙皮，分鏡動(dòng)畫(huà)，渲染，后期合成， 配音配樂(lè)。

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三、荷塘月色優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。

2．通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧?kù)o的感情。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

教學(xué)方法：

通過(guò)聽(tīng)錄音、默讀，讓學(xué)生讀文入境。

通過(guò)反復(fù)誦讀、感知，品味作品語(yǔ)言。

通過(guò)提問(wèn)思考討論，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，釋題

1.      在一次“中學(xué)生最喜愛(ài)的十大課文”問(wèn)卷調(diào)查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

2.      荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚。

二、作者，作品簡(jiǎn)介

(一)作者

朱自清，原名自華，串佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作， 1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。

(二)投影時(shí)代背景

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來(lái)革命，但又始終平息不了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無(wú)法平靜的。這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫(xiě)，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)時(shí)代在作者心靈上的折射。

三、自讀感知

1. 要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內(nèi)容，初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。

首先自讀課文，疏通文句，借助注解和詞典，弄清以下詞語(yǔ)的讀音和意思：

幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞

借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。

2. 其次給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫(xiě)景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語(yǔ)句。

明確：

文章主要寫(xiě)景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語(yǔ)句主要有：

第一段：這幾天心里頗不寧?kù)o。

第二段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我愛(ài)熱鬧，……我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。

第八段：這令我到底惦著江南了。

3.  提問(wèn)：你的最大感受是什么？

明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語(yǔ)言清新而不失自然。

（1）寫(xiě)景。主要寫(xiě)什么景？（荷塘、月色）

（2）是寫(xiě)景散文，也是抒情散文。

明確：

從情感上看，作者由頗不寧?kù)o——渴求寧?kù)o——片刻寧?kù)o——走出寧?kù)o。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作者無(wú)論如何也擺脫不了苦悶憂愁；

從空間上看，作者從家里出來(lái)，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里。這種圓形結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作者無(wú)論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

由此說(shuō)，本文的文眼句是什么？

提示：文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語(yǔ)句。比如一個(gè)人，人沒(méi)有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過(guò)來(lái)，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。

四、小結(jié)

《荷塘月色》充滿著淡淡的哀愁，淡淡的喜悅。我們下一課要仔細(xì)品位。

五、作業(yè)

背誦課文4、5、6段

第二教時(shí)

一、檢查背誦

二、賞析課文

1、現(xiàn)在該同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)了。同學(xué)們能不能交流一下，這篇文章最打動(dòng)自己的文字？不需要說(shuō)理由，只要把有關(guān)的語(yǔ)言讀一遍就可以了。

領(lǐng)悟文章思想感情]  請(qǐng)問(wèn)，你為什么喜歡這一段呢？

“那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。”《采蓮賦》對(duì)采蓮人的描寫(xiě)，都是很快樂(lè)的。描寫(xiě)了一種很自由歡樂(lè)的生活。

這一段在過(guò)去的高中課本里卻是被刪去了的。為什么會(huì)刪去呢？該不該刪？這一節(jié)與全文的中心并不太吻合嗎？

作者的思想感情在文中是變化的。從不靜、求靜、得靜到出靜，時(shí)而煩惱時(shí)而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱。

從哪里可以看出他最終還是沒(méi)有擺脫煩惱？

“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！?/p>

“這令我到底惦著江南了?！?/p>

引用《采蓮賦》，描寫(xiě)采蓮時(shí)熱烈活潑的生活，本身就說(shuō)明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂(lè)的向往。因?yàn)樽髡哒f(shuō)“可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了”。

可見(jiàn)作者的這一段關(guān)于采蓮場(chǎng)面的描寫(xiě)是不能刪去的，因?yàn)樗『梅匆r出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。

有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧?kù)o”。

2、作者的心情為什么會(huì)“不寧?kù)o”呢？

有人認(rèn)為是源于對(duì)蔣介*4.12反革命政變的憤懣，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫(xiě)作時(shí)間，這不能說(shuō)沒(méi)有道理；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；我認(rèn)為，在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的惟一答案，應(yīng)該允許仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。而且也正因?yàn)槿绱?，《荷塘月色》將成為一首耐讀的朦朧詩(shī)，這就是閱讀名作的樂(lè)趣！

3、“我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處?！笔遣皇怯悬c(diǎn)矛盾？

這里作者實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是“冷靜”和“獨(dú)處”，用平時(shí)的熱鬧來(lái)反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時(shí)的群居來(lái)反襯現(xiàn)在的獨(dú)處。因?yàn)榻酉聛?lái)后面有一句“這是獨(dú)處的妙處”。

小結(jié)：揣摩語(yǔ)言要聯(lián)系上下文。

4、“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的`?！弊髡咴趯?xiě)荷花的香味，怎么又突然寫(xiě)到歌聲了？

這是一種特殊的比喻，錢(qián)鐘書(shū)先生把它叫做“通感”。請(qǐng)大家看到課文后面的練習(xí)二。

實(shí)際上日常用語(yǔ)中，也常常有通感。比如，說(shuō)某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說(shuō)你們的笑臉是抹了糖的吧！

5、“這令我到底掂著江南了”的“這”是指什么？

指流水。前面寫(xiě)“只不見(jiàn)些流水的影子，是不行的”。

怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“蓮子清如水”而來(lái)。

這是一首情歌?！吧徸忧迦缢薄褪恰皯z子情如水”的諧音。

中國(guó)古典詩(shī)詞中的對(duì)情感的表現(xiàn)是極富藝術(shù)性，含蓄而美。比如劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情?！?/p>

6、課文第四段說(shuō)“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了”。既然只有“一絲”，為什么會(huì)“像閃電一般”呢？

這里的“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，稍不注意，就閃過(guò)去了。所以，“像閃電一般”。

7、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么作者要用裙來(lái)比喻葉子呢？

荷葉和舞女的裙子都很柔美。句中有’亭亭’二字。舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，很美。荷葉本來(lái)是靜的，但作者想像它是動(dòng)的，是舞女的裙。這是以虛寫(xiě)實(shí)，以動(dòng)寫(xiě)靜。

8、繼續(xù)揣摩：描寫(xiě)荷花的“裊娜”、“羞澀”、“明珠”、“星星”等詞語(yǔ)，還有“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”等佳句以及作品中疊字運(yùn)用的妙處。

三、小結(jié)：如果大家繼續(xù)品味、繼續(xù)推敲和繼續(xù)研究，還會(huì)有更多感受、更多的發(fā)現(xiàn)和更多的問(wèn)題。這就是揣摩。在我們的語(yǔ)文課上，應(yīng)該是學(xué)生、老師。作家三者平等對(duì)話。老師當(dāng)然也要參與交流，但我的意見(jiàn)只是一家之言。

四、作業(yè)

針對(duì)本文的某一特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)

四、《荷塘月色》教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是我收集整理的《荷塘月色》教案4篇，歡迎大家分享。

《荷塘月色》教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞。

2.能力：理清結(jié)構(gòu)、感受語(yǔ)言美。

3.情感：感受意境美，體會(huì)作者全心自由的狀態(tài)和情感。

【說(shuō)明：我們現(xiàn)在給考生的這份簡(jiǎn)案是將詳案進(jìn)行了縮減，保留了總體思路和每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞，但大家在寫(xiě)簡(jiǎn)案時(shí)的風(fēng)格各不相同。只要保證能把大體授課思路寫(xiě)得自己能清楚，并能在講臺(tái)上順暢演繹出來(lái)，就是好的簡(jiǎn)案。在考場(chǎng)上寫(xiě)簡(jiǎn)案時(shí)，目標(biāo)可以不寫(xiě)，只用三兩個(gè)名詞把最重點(diǎn)要解決的知識(shí)點(diǎn)放在教案最前即可，如“情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞”。】

二、重難點(diǎn)

1.重：情景交融；

2.難：感情的變化。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

（二）初讀（朗讀指導(dǎo)）

1.朗讀全文，想象畫(huà)面。

2.師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出并評(píng)自己喜歡的語(yǔ)句。

（三）品讀（語(yǔ)言美）

1.指名讀。品荷花美。

（1）比喻：舞女的裙，靜中帶動(dòng)

（2）擬人：“裊娜”，姣美

（3）通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸

（4）品動(dòng)態(tài)美：一絲顫動(dòng)——凝碧的波痕

2.指名讀，品月色美。

（1）比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦朧

（2）黑影、倩影：借相關(guān)事物，形象化

3.品評(píng)動(dòng)詞、疊詞。

（1）師引導(dǎo)關(guān)注小詞：“瀉”——月光酣暢淋漓，寫(xiě)活了。

（2）學(xué)生按照方法，點(diǎn)評(píng)其他。

【說(shuō)明：在具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，尤其是不同層次的閱讀這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，考生如若覺(jué)得一些過(guò)渡語(yǔ)和引導(dǎo)詞，或者特別新奇的想法，不寫(xiě)詳細(xì)就不能順暢表達(dá)，那就在保持整體環(huán)節(jié)次序進(jìn)行的過(guò)程中，在某一小步驟上，詳細(xì)標(biāo)明此處老師該如何用話述，如“默讀，找思路”這個(gè)步驟，就可以在下一行稍詳細(xì)寫(xiě)上給自己的備注：“如果說(shuō)論據(jù)是諸多散落的珍珠的話，還需要一根線把它們串起來(lái)才能做成項(xiàng)鏈，論據(jù)才能更好地來(lái)證明論點(diǎn)。請(qǐng)大家再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明“敬業(yè)”這一論點(diǎn)的？”】

（四）爭(zhēng)鳴（探究情感）

1.聽(tīng)錄音，進(jìn)意境。

2.介紹寫(xiě)作背景，論點(diǎn)：此時(shí)的朱自清，心情如何？小組討論，出示其內(nèi)心獨(dú)白。

（五）拓展（改寫(xiě)）

1.配樂(lè)朗誦，摘抄、背誦。

2.改寫(xiě)：把散文改成詩(shī)歌，或給散文配上一副水墨畫(huà)；小組。

【說(shuō)明：一些只用關(guān)鍵詞代替，就能在講臺(tái)上演繹說(shuō)它背后內(nèi)涵的內(nèi)容，只在簡(jiǎn)案上寫(xiě)出代表性關(guān)鍵詞即可。如上邊的辯論，考生可不必寫(xiě)這么長(zhǎng)的兩段引語(yǔ)，只簡(jiǎn)寫(xiě)為“梁‘木匠—政治家=價(jià)值同’、拿破侖‘元帥-士兵’小組辯論”即可。我們建議大家多寫(xiě)簡(jiǎn)案，多去構(gòu)建自己的“代表性關(guān)鍵詞”系統(tǒng)，這樣才能在考場(chǎng)上爭(zhēng)取更多時(shí)間?！?/p>

課后反思

朱自清先生的《荷塘月色》作為膾炙人口的散文名篇，歷來(lái)頗受人稱(chēng)道，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，也向來(lái)是重點(diǎn)講解篇目。然而，看過(guò)很多老師的講解，都是講重點(diǎn)放在了4到6這三段經(jīng)典段落上，雖說(shuō)老師的講法各異，不乏別出心裁，另辟蹊徑者，這三段還是有些被“講爛了”的意味。而作為這篇課文其他往往被忽略地比較多的部分，其實(shí)也同樣是精品，同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，例如“我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。”這樣的經(jīng)典語(yǔ)錄便出自這篇課文的第三段。

因此，我在準(zhǔn)備這篇課文的講解時(shí)，不從名段切入。我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)主要是對(duì)文章整體脈絡(luò)的把握，并且把回憶江南采蓮事這個(gè)部分放在了前面講。在對(duì)這篇課文的寫(xiě)作背景和作家生平的了解方面，我采用的是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中先自己找，分析到作者心中不寧?kù)o的原因時(shí)我再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。另外第一課時(shí)，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，即在講解第三段時(shí)，讓學(xué)生們仿寫(xiě)“我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處?！?，我先和學(xué)生們一起分析這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，弄清楚它前后的對(duì)應(yīng)和對(duì)比關(guān)系，學(xué)生們不難仿寫(xiě)出很好的句子。遺憾的是，在試講過(guò)程中，有時(shí)間限制，我未能安排好時(shí)間，將這個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)去。

美文美讀，《荷塘月色》寫(xiě)得如此之美，正適合這樣的教法。反觀我在上這個(gè)課時(shí)，卻是將讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)少，既沒(méi)有名家朗讀，也沒(méi)有自己的范讀。另外，這篇課文如果能夠配上適當(dāng)?shù)膱D片和音樂(lè)來(lái)講，效果也應(yīng)該更好。我之前倒是想到這一點(diǎn)，后來(lái)沒(méi)有做出讓自己滿意的PPT來(lái)也就放棄了。最后還有很重要的一點(diǎn)：這個(gè)課下來(lái)，我說(shuō)話的語(yǔ)氣太平淡，顯得很沒(méi)有激情；又多說(shuō)長(zhǎng)句，不便于學(xué)生的接受。

總之，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這節(jié)課講得固然有可取之處，然而，更多的是缺陷和不足，接下來(lái)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方還有許多。

《荷塘月色》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂國(guó)憂民之情。

3、啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的矛盾心理。

三、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)課件

1、背景音樂(lè)：(《月光》)

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹(shù)影圖、荷葉圖

3、vcd片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

4、配樂(lè)朗誦錄相片斷

五、課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

本節(jié)課主要完成課文4段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”，弄清文章的寫(xiě)景特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語(yǔ)

荷 花

[清]曹 寅

一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。

湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿家。

該詩(shī)通過(guò)對(duì)荷花開(kāi)放的季節(jié)和荷花的香味的描寫(xiě)，給我們描繪了荷塘晚香的美好感受。

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這篇散文也是關(guān)于荷花的，名字叫“荷塘月色”。

二、解題、初步感知

1、問(wèn)：大家覺(jué)得題目“荷塘月色”是偏正短語(yǔ)還是并列短語(yǔ)?為什么?

明確：并列短語(yǔ)，因?yàn)榈谒亩问菍?xiě)月色下的荷塘，第五段是寫(xiě)荷塘上的月色。

2、朗讀、播放配樂(lè)朗誦(要求學(xué)生聽(tīng)清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào))

三、理清文章思路

第一部分(1—3段)：寫(xiě)夜賞的緣由，小徑漫步，抒發(fā)感受。(情)

第1段：交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由。

第2段：去荷塘的路上。

第3段：抒發(fā)月下獨(dú)處時(shí)的感受。

第二部分(4—6段)：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。(景)

第4段：寫(xiě)月色下的荷塘。

第5段：寫(xiě)荷塘上的月色。

第6段：寫(xiě)荷塘的四周。

第三部分(7—8段)：寫(xiě)由眼前之景所發(fā)生的聯(lián)想，回到現(xiàn)實(shí)，思鄉(xiāng)回家。(情)

第7段：聯(lián)想江南采蓮的舊俗和采蓮詩(shī)。

第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中，作者回家。

四、鑒賞、分析課文的景物描寫(xiě)部分(“景語(yǔ)”描寫(xiě))

一問(wèn)：本文是如何描寫(xiě)荷塘月色的?主要集中在哪幾段?

明確：主要集中在4、5、6三段，集中筆力對(duì)荷塘月色進(jìn)行了描寫(xiě)。

二誦讀、鑒賞第4段

1、學(xué)生閱讀本段，概括大意，思考作者寫(xiě)了哪些景物，是如何安排順序的?

明確：本段主要寫(xiě)月下荷塘美景，分別寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。

2、提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：清找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。

明確：

①荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?/p>

運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。

②荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！?/p>

運(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。

這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻(博喻)，把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”從不同角度，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。

寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

③荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

★通感手法：又名移覺(jué)。 把各種感覺(jué)(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等)溝通起來(lái)，用甲感覺(jué)去描寫(xiě)乙感覺(jué)。它往往用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。

此處由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移?！皩覍仪逑恪迸c“渺茫的歌聲”，雖然前者是從嗅覺(jué)的角度描述的，后者是從聽(tīng)覺(jué)的角度摩聲的。但是，二者在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，清淡縹緲，沁人心脾等。因此，作者通過(guò)聯(lián)想與想象借遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來(lái)表現(xiàn)荷香的若有若無(wú)，清幽淡雅，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)，不僅揭示了事物的本質(zhì)特征，而且創(chuàng)造出一個(gè)美好的意境。

★文中還有一例：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！?/p>

這是視覺(jué)移植為聽(tīng)覺(jué)，月的光華和陰影，朦朧婆娑，相互映襯，以小提琴演奏的“名曲”的旋律來(lái)形容它們的和諧聲響，來(lái)表現(xiàn)月光樹(shù)影組合的協(xié)調(diào)，給人一種悠揚(yáng)、優(yōu)美，很近肉內(nèi)的感覺(jué)，同時(shí)烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，將讀者帶到一種美好的幻景。

④荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！?/p>

運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

⑤荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！?/p>

作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

3、師生共同小結(jié)本段寫(xiě)景要點(diǎn)

本段綜合運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。

《荷塘月色》教案 篇3

一、說(shuō)教材：

《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫(xiě)的'荷塘是月光下的荷塘，所寫(xiě)的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出了物境之美。

之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動(dòng)詞，巧妙的疊詞，以及比喻、通感等修辭。根據(jù)《大綱》要求、本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，我擬定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的思想感情和學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

本文作為朱自清的散文名作，尤其是語(yǔ)言方面有許多值得鑒賞的地方。個(gè)人認(rèn)為本文教學(xué)宜在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使學(xué)生在掌握知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)其鑒賞散文的能力。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間的互動(dòng)是很重要的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互相討論、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容等形式發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能通過(guò)感知全文體會(huì)作者的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)健康的審美情趣。

四、說(shuō)課時(shí)：

依照目標(biāo)分為兩課時(shí)：

（1）第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知全文體會(huì)作者思想感情。

（2）第二課時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

五、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、錄音帶、學(xué)習(xí)目標(biāo)小黑板。

六、說(shuō)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。

采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題方式有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、對(duì)象及任務(wù)，使之有了明確的學(xué)習(xí)方向。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感受作者心靈的律動(dòng)，從而體會(huì)作者的思想感情。

2、訓(xùn)練學(xué)生用普通話流暢朗讀，落實(shí)《大綱》要求。

（四）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、交流作者生平、寫(xiě)作背景等資料。

2、討論交流對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)能力目標(biāo)。

（2）同時(shí)也為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)作準(zhǔn)備。

（五）先自主思考，再分組討論，限時(shí)作答。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，完成知識(shí)目標(biāo)，落實(shí)能力目標(biāo)。

（六）小結(jié)。

（七）布置作業(yè)。

思考并完成課后練習(xí)二、三，為下節(jié)課落實(shí)知識(shí)目標(biāo)作準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：

（一） 出示目標(biāo)。

（二） 引導(dǎo)誦讀，為德育目標(biāo)作準(zhǔn)備。

（三） 檢查作業(yè)，為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)作準(zhǔn)備。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)討論作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

（五） 小結(jié)。

（六） 總結(jié)全文，從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意境等三方面審美賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。落實(shí)德育目標(biāo)。

（七） 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。

《荷塘月色》教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來(lái)的樂(lè)趣。

喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、將“小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各個(gè)地方，一次性臺(tái)布六條、水桶四個(gè)、廢品制作的灑水壺若干個(gè)；

2、各種塑料玩具（小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、青蛙等）；

3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”

1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來(lái)了好多的小客人，他們是誰(shuí)呀？”幼兒答：“小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、青蛙。”師：“我們下去和他們一起玩好嗎？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）

2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚(yú)游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來(lái)（請(qǐng)小朋友爬到老師身邊集中）。

（二）教師講解活動(dòng)玩法和要求

玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。

（三）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣

1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開(kāi)心啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開(kāi)始自由討論）。

2、小結(jié)：哦，原來(lái)它們的家在水里，那我們今天就在沙池里，給它們安一個(gè)家吧！來(lái)進(jìn)行“挖池塘”好嗎？

（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。

2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。

3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。

4、教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

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