寫論文要真正發(fā)問卷嗎

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于寫論文要真正發(fā)問卷嗎的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、寫論文到什么時候開始收集調查問卷

• 2、畢業(yè)論文的問卷調查一般發(fā)幾份合適

• 3、畢業(yè)論文必須要有調查問卷么？？

• 4、基礎研究類論文需要設計問卷嗎

一、寫論文到什么時候開始收集調查問卷

先寫開題報告，然后再發(fā)布問卷

畢業(yè)論文撰寫的過程中，首先要做好開題報告，只有開題報告通過的前提下，課題才能夠進行下去，寫出的論文才有意義，所以按照時間的先后順序，先做開題報告，等到確認通過之后，然后再開始發(fā)問卷做調研，最后再撰寫論文。

二、畢業(yè)論文的問卷調查一般發(fā)幾份合適

畢業(yè)論文的問卷調查一般發(fā)幾份合適

畢業(yè)論文的問卷調查一般發(fā)幾份合適這個是要看你具體研究課題而定的。如果研究不同個體的差異一般嚴謹點的話100份左右差不多，如果想偷點懶的話，五六十份也可以。

這里面有效樣本要在90%的樣子，如果你預測有效樣本率低的話，應該適當加大問卷發(fā)放量。

畢業(yè)論文一般發(fā)放多少問卷調查才算是合理的??？市場調查類的通常需要在200份以上，才能采集到樣本的。

其它的認識類的大概要在100份左右了。

供參考。

如何用問卷調查法寫畢業(yè)論文？單從你的這個題目來看，首先你要自己先定義動機是什么，有哪些維度，（要有理論依據哦，不可以只是自己憑空想象）然后可以根據這些維度分別設定幾個題目，對選修心理學動機全方面的提問。

我是學心理學的，也做過一些這方面的論文。不知道你們學校對于畢業(yè)論文的要求高不高，單這個題目來講，我覺得論文研究的因素有點太單一了，只有一個因素——動機，我建議，如果你想讓你的論文更有深度的話，最好再加個因素，比如說，研究選修心理學的動機與自我效能的關系研究、或者動機選修心理學與性格的研究，等等。當然啦，你這個“選修心理學”也要定義清楚。

我的畢業(yè)論文沒有問卷調查，可以嗎？這個是可以的嘛

問卷調查類教育類的本科畢業(yè)論文題目：

1.淺談中小學教師專業(yè)化及其發(fā)展

2.小學地方性課程中加入方言文化課的構想

3.教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響

4.某市家校合作的現(xiàn)狀、問題及對策

5.新課程背景下的文字解讀

6.淺談小學“學困生”自我效能感的培養(yǎng)

7.美國小學教師教育的基本特點及啟示

8.小學習作評改的策略研究

9.研究性學習在小學科學教學中應用現(xiàn)狀的分析及其啟示

10.中美小學教育本科專業(yè)課程設定的比較及啟示

11.淺談如何提高小學教師的審美素質

12.資訊科技與小學課程整和的問題與對策

13.某大學小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的調查研究

14.試論小學生學習習慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng)

15.當前語文課堂評價的誤區(qū)與矯正

16.不同家庭結構對兒童個性的影響

17.教學中批判性思維及其培養(yǎng)策略研究

18.女大學生心理健康現(xiàn)狀及其相關因素研究

19.網路成癮對兒童心理發(fā)展的影響

20.小學習作教學存在的主要問題及對策初探

21.試論家庭教育在小學生自我意識發(fā)展中的作用

22.關于小學教育專業(yè)本科生職業(yè)認同感調查研究

23.當前家庭教育的不足對小學生心理健康的影響

24.小學生口語交際能力的培養(yǎng)策略初探

25.新課改背景下的閱讀教學誤區(qū)初探

26.淺析中國現(xiàn)代母親教育

27.關于課堂提問以學生為主體問題的思考

28.傳統(tǒng)個別化教學與網路個別化教學之比較

29.某校小學教育專業(yè)本科畢業(yè)班學生職業(yè)意識初探

30.市小學生課余培訓調查研究

31.研究型教師的成長策略

32.淺談小學口語交際課堂教學的策略

33.小學數學“實踐與綜合應用”教學的問題及對策

34.臺灣“感恩教育”教學范例闡析

35.運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學課堂教學

36.小學數學課堂情境教學探究

37.淺析當前教師評價體制

38.在數學教學中加強情感教學的策略

39.重塑當代大學生的人文精神

40.淺談小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

41.論推廣少兒經典教育的必要性和成敗關鍵

42.放飛語文課堂開辟求知天地

43.“任務驅動型”口語交際教學模式的構建

44.中國畫與西方繪畫的造型之比較

45.小學生資訊素養(yǎng)的培養(yǎng)

46.中美小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標的比較分析與啟示

47.小學課堂教學中運用新模式存在的問題及對策

48.小學語文綜合性學習的誤區(qū)初探

49.市民辦小學現(xiàn)狀調查與研究

50.新課程背景下討論法的探索

51.關于小學生視野中優(yōu)秀教師的調查研究

52.小學教師“隨班就讀”教育教學能力的研究

53.感悟：詞義教學的新策略

54.中日生存教育的比較及思考

55.小學科學教學中“有結構材料”的研究

56.大學生團體心理咨詢內容分類研究

57.小學數學教學中游戲的應用與設計

58.農村小學開設科技活動課的初步研究

59.21世紀中小學健康教育新思考

60.新時期小學班級管理的策略初探

61.小學數學概念教學存在的問題及對策

62.小學古詩教學要加強審美教育

63.資訊時代小學美術教學的策略

64.淺談小學科學課科學探究活動的現(xiàn)狀和策略

65.關于小學口算教學的幾點思考

66.小學教師教育的優(yōu)勢及其啟示

67.小學數學生成性課堂資源的開發(fā)和利用

68.小學生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略的研究

69.資訊科技條件下小學生探究學習能力的培養(yǎng)

70.小學數學課堂情境創(chuàng)設的誤區(qū)及對策

71.小學生數學建模能力培養(yǎng)策略

72.試論當前小學的科普教育

73.小學生課外閱讀策略探究

74.試論小學古詩教學中的情感教育

75.試論金庸武俠小說對小學生的影響

76.淺談網際網路對中小學生德育教育的影響

77.高等數學思想方法的形成和發(fā)展及其教育功能——高等數學思想方法提升小學教師素質之見

78.“概率統(tǒng)計思想”教育對培養(yǎng)小學生數學能力的影響

79.小學教育專業(yè)教育實習存在問題與解決對策探討

80.生命教育呼喚對話教育

81.市小學英語教師教學能力調查研究

82.電子檔案袋在小學評價中的應用

83.淺析小學生收集和處理資訊能力培養(yǎng)

84.大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調查及相關因素研究

85.傳統(tǒng)教學與網路教學的比較研究

86.淺談檔案袋評價在小學英語教學中的應用

87.高等教育質量觀述評

88.學校管理中決策的民主化和科學化研究

89.初探新課改下的家庭教育與小學生厭學的關系

90.小學語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題初探

91.關于師范生教育觀現(xiàn)狀的調查研究

92.學校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究

93.新課程理念下班主任角色轉變的思考

94.新課程背景下良好班集體形成的策略研究

95.“先行組織者”與古詩教學詞句疏通

96.資訊科技與小學英語課程的整合

97.淺析新課程理念下的識字教學

98.學習風格的差異與教學研究

99.淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因

100.淺析體態(tài)語在小學英語教學中的作用

101.小學英語快樂教學的誤區(qū)及其原因探討

102.晏陽初的平民教學觀及其當代價值

103.中美兩國小學教育專業(yè)（本科）教學方法之比較與思考

104.課堂教學有效提問的策略研究

105.美國小學教育專業(yè)碩士課程方案的分析與思考

106.從《賣火柴的小女孩》看小學童話教學的審美教育

107.新課程背景下小學校長的用人藝術研究

108.中小學科學教育人文化的思考

109.小學教師指導研究性學習能力的研究

110.現(xiàn)代小學青年教師心理健康問題的研究

行文格式：

論因材施教與應試教育

2010-4-2514:37:05作者:zf9828

寧夏省中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)永康小學/趙娟

每個人都有不同的潛質，每個人都有自己的長處，怎樣才能充分挖掘和培養(yǎng)每個學生身上的閃光點，怎樣才能處理好個體發(fā)展與群體教育、因材施教與應試教育的關系呢？筆者根據多年的教學實踐，對此進行了認真的思考：我國近年來雖然大力推行素質教育、強調因材施教，但大多數學校又都過分重視升學率，惟成績是瞻，成績就是法寶，教師的業(yè)績、教學的評估都以成績高低來衡量，在如此重視成績的情況下，教師們的精力都集中在了書本、成績，厚此薄彼，抓群體而忽視個體，猶如一輛割草機，齊刷刷的過去，枝條沒有了，個性沒有了，只有方方正正、千篇一律的規(guī)格。因材施教與應試教育已形成矛盾。做為一名有責任的教育工作者，我們絕不能人云亦云、明哲保身，我們必須大聲疾呼、合理建議。

古人韓愈說：千里馬常有，而伯樂不常有！難道現(xiàn)代社會就沒有這樣的現(xiàn)象？有一些同學，學習成績不理想，但在其他方面卻有出類拔萃的才能，例如唱歌、跳舞、體育、繪畫、動手能力、組織能力等等，但因為缺少真正的伯樂來發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)，在成績大于天、“考考考！老師的法寶、學生的命根?！钡乃枷胫湎?，特長愛好得不到發(fā)揮、得不到鍛煉，逐漸淪落為班上的差等生。國家推行基礎教育旨在推進素質教育克服應試教育弊端的教育改革成效不夠明顯：應試教育批而不倒仍未得到有效遏制，素質教育倡而不立未能取得重大突破。應試教育根深蒂固、素質教育舉步維艱，而素質教育搞不好，因材施教就是一句空話。在現(xiàn)階段，人的成長與謀生之間存在著緊密的聯(lián)絡，人們總是根據謀生利益最大化來規(guī)劃其受教育過程的。既然社會上越來越多被看好的職業(yè)崗位設定了學歷高門檻，那么必將引導人們選擇上大學上好大學來圓自己的人生夢，引導人們在高考前的十余年間，爭取上重點小學、重點中學，并力爭成為一次次考試成績的領跑者，如此一來就是片面發(fā)展的應試教育而不是全面發(fā)展的素質教育更適合普遍的需要了?；A教育多年來大都是為構建教育“金字塔”服務的，單純追求高分數，片面追求升學率。只要統(tǒng)考分數和升學率上去了，就“一俊遮百丑”，“哼一聲都是經驗”。這種以應試為主導的教育目標必須改變，而應培養(yǎng)以有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人為出發(fā)點和歸宿，樹立以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、健康的身體、良好的心理素質、較強的實踐和動手能力，以及以充分發(fā)展個性特長為宗旨的素質教育目標觀，使學生在德智體美勞等方面得到全面和諧發(fā)展。參加教育的工作者捫心自問一下，在以成績、升學率為準繩的時勢下，你們敢逆流而上的去實施素質教育、去因材施教嗎?你的成績上不去怎么辦?因此,我們必須孜孜不倦的去探索,找到一條既能因材施教注重學生個性的發(fā)展、又能提高全體學生成績及升學率的契合點。

著名教育家陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中說：“……需要因材施教。正如松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而施以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，它們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎……”我們這里所強調的“材”就包含著學生不同的興趣愛好。因此，作為教師，應通過日常的教育教學實踐的觀察，并結合興趣愛好的把握來確定一個學生所具有的氣質特征，進而才有可能真正做到“因材施教”、“一把鑰匙開一把鎖”。因材施教對人的個性全面發(fā)展的作用是不言而喻的，同時體現(xiàn)了新課程標準中提出的使“不同的人在教學上得到不同的發(fā)展”的理念。但當前小學教學因材施教中普遍明視訊記憶體在著幾個誤區(qū)：把因材施教和班級授課對立起來；把因材施教定位于少數學生身上，和大多數學生對立起來；認為因材施教難度大，難以實施；這些誤區(qū)的產生以致在教學中不能有意識地、自覺地、積極地把握因材施教對人的個性全面發(fā)展的制導性、支配性和潛移默化作用，影響著因材施教作用的有效發(fā)揮?；谶@些誤區(qū)在基本的對策上教師應充分體現(xiàn)學生的主體性，讓不同層次的學生都主動的學習；建立良好的師生關系；熱愛每一個學生?？傊覀儽仨毟鶕W生的具體情況去展開教育活動，才能調動學生的學習興趣，做到既面向全體又注重因材施教。因材施教是中國教育的傳統(tǒng)，也是教育事業(yè)客觀規(guī)律的反映。一定年齡階段的學生，在生理和心理發(fā)展上有一定的共同特征，他們的生活經驗和知識積累也大體相同，這是學生的共性。但由于不同學生的生理條件、環(huán)境影響和受教育的具體情況不同以及在智力因素和非智力因素等方面的個性差異是客觀存在的，即他們在知識、能力、性格、興趣、愛好、意志力、習慣、品格和學習態(tài)度等方面存在差異，因此，我們必須根據學生的具體情況去展開教育活動，才能調動學生的學習興趣。世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學生個體之間存在著差異，這是不容忽視的現(xiàn)實。教師在教學過程中更不應該忽視，為了激發(fā)不同水平的學生的興趣，教師應因材施教來吸引絕大多數的學生的注意力。針對不同層次的學生應使用不同方法，及時發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點來因勢利導。實施因材施教應是一個教師追求的境界。具體說，因材施教的境界是教師實現(xiàn)其存在的狀態(tài)。因為只有你熱愛每一個學生，才會將你的期待心理與每一個學生的渴盼心理對接，這時，也只有這時，因材施教才會具有全部的意義。學生發(fā)展的每一步都是教師實現(xiàn)人生境界的階梯。堅持正面教育是行之有效的教育方法，正面鼓勵可以增強學生的自信心，從而形成正確的信念。在教學活動中，教師要善用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，從而產生與教師合作的愿望，使學生真正能放開手腳，生動活潑有效的進行學習。筆者認為以下幾點能巧妙地將因材施教思想穿插在具體的教學過程中，收到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

（1）以“表揚”為主的教育方法。每個學生都非常希望得到老師的表揚、同學的贊許、家長的鼓勵，特別是對于差生我們更不該吝嗇我們的贊美。對于差生的點滴進步，如果及時給予表揚，將會誘發(fā)他們潛在的積極性，萌發(fā)上進的生機。這種表揚將起到批評起不到的作用，收到逆向激進的效果。

（2）以“閃光”為主的正面引導。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，即使是萌芽狀態(tài)的、不穩(wěn)定、不突出的苗頭，也要從鼓勵角度出發(fā)，正面引導，大力宣揚，這是一種重要的教育手段，也是一種教育機智。

（3）以“成功”為主的激勵機制。差生少有成功的機會，更難得到教師的正面肯定與激勵。利用差生成功的契機來激勵差生是行之有效的教育手段

（4）以“創(chuàng)新”為主的開拓機制。著眼于學生的全面和諧發(fā)展，嚴格按教育教學規(guī)律辦事。僅以作業(yè)為例，內容適度，形式靈活，不僅重視鞏固性的書面作業(yè)，還要設計富于個性和創(chuàng)造性的活動作業(yè)、口頭作業(yè)、行為作業(yè)，并把課外閱讀納入培養(yǎng)健康的個性之中，以利于學生的全面發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”，筆者認為在目前高度重視統(tǒng)考分數和升學率的形式下，教育工作者必須提高自己的學識能力，才能更多的、巧妙的將因材施教、素質教育融入應試教育中，推陳出新，不落俗套，創(chuàng)造性的開展工作。希望教育工作者能本著為人師表、誨人不倦的精神，認認真真的總結出一些經驗來，豐富、提高我們的教學質量。

求本科畢業(yè)論文的調查問卷模板你要調查什么課題呀？建議你去網題線上調查平臺的問卷模板庫去找找，有什么關于畢業(yè)論文課題設計的問卷模板。希望能幫得到你。

關于問卷調查因為要寫畢業(yè)論文，去哪里找的問卷調查比較權威，謝謝百度文庫或道客巴巴

是不是所有畢業(yè)論文都要有問卷調查？這個不一定的，一般有要求讓寫的就寫，一般沒有要求的就不用寫

問卷調查預測試問卷多份合適?看你要問的是什么東西了

問卷調查一般在哪做呢？我認為騰訊問卷還可以，王者榮耀、小米以及央視315晚會，都是使用者。

三、畢業(yè)論文必須要有調查問卷么？？

畢業(yè)論文是一名學生從事某項研究的總結，內容必須有自己的創(chuàng)造，即自己的創(chuàng)新實踐： 1. 可以是在實驗室研究的實驗數據---理工科學生； 2. 可以是某項研究中所需的其它素材，如社會調查數據等----文科學生

記得采納啊

四、基礎研究類論文需要設計問卷嗎

畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到要求重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂和平時訓練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

（一）、畢業(yè)論文是應考者的總結性獨立作業(yè)，目的在于總結學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

（二）、選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎工作——搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發(fā)展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。

以上就是關于寫論文要真正發(fā)問卷嗎相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。

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