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空間想象力很強的特點（空間想象力很強的特點是）

發(fā)布時間：2023-03-05 14:45:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1598 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于空間想象力很強的特點的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、對空間感很強的人怎么樣
2、如何提高空間想象能力？
3、孩子想象力發(fā)展的特點
4、孩子的想象力發(fā)展有什么特點

空間想象力很強的特點（空間想象力很強的特點是）

一、對空間感很強的人怎么樣

對空間感強的人，會在頭腦中有一個虛擬的空間，簡單的就是東西南北，只要問他就知道哪邊是北，完全不用看地圖，因為他腦內(nèi)的虛擬世界是會隨時跟著他身體活動改變的，腦內(nèi)世界總是會調(diào)整到一個正確的方向

再有就是玩游戲，最開始大家都一祥，時間一長，方向感好的人就會把游戲內(nèi)的地圖記住，而且不只是平面的，立體空間內(nèi)什么東西在什么位置，到了什么地方該完成什么任務，拿到了藏寶圖該在什么位置找到寶藏，都是游刃有余。

你可以在其它方面充分發(fā)揮你這個"空間感"，包括你現(xiàn)在的會計專業(yè)，不見得非要與某個研究生專業(yè)統(tǒng)一起來，跨考某個專業(yè)，要看基礎、積累與記憶力等。當然，你如果很想換，你也可以換，空間感強的專業(yè)，像物理專業(yè)、建筑設計、平面設計、包裝設計等……

二、如何提高空間想象能力？

所謂空間想象力，就是人們對客觀事物的空間形式進行觀察、分析和抽象思維的能力．這種數(shù)學能力的特點在于善于在頭腦中構成研究對象的空間形狀和簡明的結構，并能將對實物所進行的一些操作，在頭腦中進行相應的思考．

我們知道，學生空間想象力較差，往往是他們學習有關空間圖形知識的絆腳石．由于不可能一下子就能具備這種能力，所以要想順利地發(fā)展學生這種能力，往往要求提前對學生進行長期而耐心細致的培養(yǎng)和訓練．在中學數(shù)學教學中，空間想象力主要包括下面四個方面的要求：

1．對基本的幾何圖形(平面與立體)必須非常熟悉，能正確畫圖，能在頭腦中分析基本圖形的基本元素之間的度量關系及位置關系；

2．能借助圖形來反映并思考客觀事物的空間形狀及位置關系．

3．能借助圖形來反映并思考用語言或式子所表達的空間形狀及位置關系．

4．熟練的識圖能力．即從復雜的圖形中能區(qū)分出基本圖形，能分析其中的基本圖形和基本元素之間的基本關系．

在幾何教學中廣泛采用直觀教具(尤其是立體圖)并進行大量的空間想象力的訓練，這固然可以發(fā)展學生的空間想象的數(shù)學能力．但是，培養(yǎng)學生的空間想象力不只是立體幾何的任務，也不只是幾何的任務．而是在數(shù)學的其它各科都有，如見到函數(shù)y=x2-8x+15=(x-3)(x-5)就要立即想到開口向上，且與x軸交(3，0)，(5，0)兩點的拋物線(對稱軸為x=4)．

對解二次不等式x2-8x+15＞0時，若思維中有圖象的表象，則很快就能確定其解集：x＜3，或x＞5．

在1982年全國數(shù)學會沈陽會議紀要里提出要加強“幾何直觀能力”．著名的數(shù)學家、蘇聯(lián)A．H·柯爾莫戈羅夫院士在指出數(shù)學教學中直覺的作用時曾說過：“在只要有可能的地方，數(shù)學家總是力求把他們研究的問題盡量地變成可借用的幾何直觀問題．

……幾何想象，或如同平常人們所說‘幾何直覺’對于幾乎所有數(shù)學分科的研究工作，甚至對于最抽象的工作，有著重大的意義．在中學，空間形狀的直觀想象是特別困難的一件事．例如，如果能閉上眼睛，不用圖形就能清楚地想象一個正方體被一個穿過正方體中心又垂直于它的一條對角線的平面所截得的圖形是什么樣子，這該算是個很好的數(shù)學家了(相對于一般中學水平而言)．”

學好幾何，很重要的一點就是要有強的空間想象力。我們都知道任何科學都要它的背景和應用場合。幾何更是如此，它實際上就是空間各種物體間的位置關系（距離、方向）和自身幾何特性的抽象。我們所學的大部分幾何公理、定理，都可以從空間中找到實例（比如房屋的墻壁間平行或垂直）或者能夠想象得到（比如空間兩根無線長的、彼此平行的線）。既然幾何是關于這樣一些關系的科學，那么學好它、理解它包含的知識，就必須要在學習中運用想象力去理解這些知識，這樣才能有好的學習效果。

那么怎么鍛煉強的想象力呢？不斷練習，不斷實踐，注意觀察食物。只有多想，多去聯(lián)系實際，久而久之，才能具備強的空間想象能力。

三、孩子想象力發(fā)展的特點

想象力是所有發(fā)明和創(chuàng)新的源泉,那么孩子想象力發(fā)展的特點是怎么樣的呢?下面是我整理了孩子想象力發(fā)展的特點，有興趣的親可以來閱讀一下!

孩子想象力發(fā)展的特點

1、想象和現(xiàn)實容易混淆

寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

2、想象內(nèi)容零散，不追求結果

寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結果。

3、想象主題不穩(wěn)定

三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

4、創(chuàng)造想象萌芽了

寶寶想象以再造想象為主導，復制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動中表現(xiàn)出來。這個階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時想象的內(nèi)容也進一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。

5、有意想象開始出現(xiàn)

寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什么，也有一定的計劃性，并能夠按照自己的計劃進行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。

6、想象符合客觀實際

寶寶在進行想象活動時，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強。

7、想象力的發(fā)展是長期的

什么是想象力

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。但這個創(chuàng)造并非憑空的，比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

什么是孩子的想象力呢?它是對已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現(xiàn)實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。

一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。

不過，可惜的是，真實的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。美國一個權威咨詢機構調(diào)查結果表明：孩子1歲時，想象力、創(chuàng)造力高達96%，可這種情況在7歲上學以后發(fā)生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力只剩下4%。

所以，保護我們孩子的想象力，刻不容緩。

寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗，鼓勵寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導寶寶把自己的生活經(jīng)驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。

保護孩子的想象力方法

(1)父母別用成人的定性思維禁錮孩子的想象力。保護孩子的想象空間，別用成人的眼光否定孩子自豪的成果。中國的孩子在畫畫的時候常常問“像不像”，而美國的孩子卻是問“好不好”。許多父母看到孩子把小動物畫成藍色、綠色、紅色都會非常生氣，甚至追究學校是怎么教的，孩子應該有自己的創(chuàng)作空間，其實這是成人的眼睛“有問題”。

(2)鼓勵孩子編故事、講故事。歌德小的時候，媽媽給他講故事，總是講到一半就停下來，另一半留給小歌德自己來發(fā)揮想象，最后歌德成為了舉世聞名的大作家。父母雖然并不是一開始就希望自己的孩子成為大作家，但這種方式卻能夠很好地保護孩子的想象力，拓展孩子的想象空間。

四、孩子的想象力發(fā)展有什么特點

孩子的想象力發(fā)展有什么特點

孩子的想象力發(fā)展有什么特點，很多家長非常注重孩子的成長，未來的好壞，取決于孩子現(xiàn)階段的成長，解決問題、培養(yǎng)能力，是很多孩子的發(fā)展目標，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，下面我分享孩子的想象力發(fā)展有什么特點方法。

孩子的想象力發(fā)展有什么特點1

想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。在創(chuàng)造性想象中，你運用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實現(xiàn)的一件事物的清晰形象，接著，你繼續(xù)不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現(xiàn)實. 學齡前期是孩子想象力飛速發(fā)展的時期，其發(fā)展速度可能是成人所無法想象的。這時候的孩子想象力發(fā)展大體有三個特點。

1、內(nèi)容零散

想象力的培養(yǎng)是要循序漸進的，那么，我們認為此階段的寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，表現(xiàn)出關注的幾個方面也很有限，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結果。

2、主題多變

我們常常強調(diào)說話一定要有主題性，三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的`行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

3、想象和現(xiàn)實容易混淆

寶寶此時的想象以無意想象占主要地位。因為缺乏生活的經(jīng)歷，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

不要對孩子把現(xiàn)實和想象混淆的行為和語言進行過多的干涉，這是孩子想象力發(fā)展的一個重要過程，此時的孩子思維方式具有極高的發(fā)散性和飛躍性。思維能力的培養(yǎng)和鍛煉是非常的重要的，這其中最為重要的就是要寶寶們自己進行想象力的鍛煉，家長們不要過于干涉太多。

想象力是世間萬物的靈感和源泉，也是創(chuàng)造力的前提，因此，我們強調(diào)要從小努力培養(yǎng)寶寶的這種想象力，這樣是有利于寶寶今后的學習能力的鍛煉的，同時，只有想象力的豐富，才能有很好的創(chuàng)造能力。

孩子的想象力發(fā)展有什么特點2

孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢?看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義?在人的智力活動中有什么重要作用?能不能提高想象力?人們對這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”在我們腦子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”著名物理學家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎上，經(jīng)過嚴格的邏輯思維和嚴密的數(shù)學推導而成的。因之，有一位物理學家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸功于想象力給他的鼓勵?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝行W生在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力

指導孩子豐富頭腦中表象的儲存

因為表象是想象的基礎材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導孩子擴大語言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動

課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務。這對于提高孩子的想象力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。

鼓勵孩子編故事、講故事

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發(fā)展想象力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強。

筆者有兩個學生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學生題材小說。現(xiàn)在，他們都在大學當老師，同時是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠。

以上就是關于空間想象力很強的特點相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。