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立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

發(fā)布時間：2023-03-05 21:37:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 201 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于立體構(gòu)成作品手繪的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、平面設(shè)計都要學(xué)習(xí)哪些課程？
2、論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合
3、手繪平面圖和鳥瞰圖有什么不同？
4、現(xiàn)在初中畢業(yè)學(xué)習(xí)什么比較好、高中考不上、學(xué)習(xí)電腦、或者游戲、建筑什么的、還有什么好找工作、聽說現(xiàn)...

立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

一、平面設(shè)計都要學(xué)習(xí)哪些課程？

立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

平面設(shè)計要學(xué)什么

首先第一部分美術(shù)基礎(chǔ)課程。素描、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)的課程是必須要學(xué)習(xí)的。這是培養(yǎng)你的色彩搭配以及想象能力審美觀的。也許有人會說不是有很多人沒有美術(shù)基礎(chǔ)照樣去做平面設(shè)計了嗎?但如果你要想做的出色你就一定會認(rèn)識到美術(shù)基礎(chǔ)的重要性。很多電腦培訓(xùn)學(xué)校往往忽視了這一點。

只學(xué)習(xí)軟件那只能說是繪圖員。其次電腦軟件。平面設(shè)計的軟件有Photoshop、Coreldraw、Illustrator、等。你只需要學(xué)其中幾款軟件就可以了首先要學(xué)的是

Photoshop(簡稱

PS)這是必學(xué)的軟件是一個圖像處理軟件。入手容易而且也不需要你精通但是一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)入門然后在工作中你會慢慢學(xué)到更多與工作相關(guān)的功能操作。還有你需要學(xué)矢量軟件從矢量軟件Coreldraw、Illustrator

中挑學(xué)其中之一。在國內(nèi)一般公司里用矢量軟件比較多的是 Coreldraw。

第三掌握平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識與理論技巧基本的軟件掌握了當(dāng)然還需要深入了解相關(guān)的平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識與理論技巧。有些人以為會 PS

了就以為會設(shè)計了這是錯誤的想法。一個好的設(shè)計師是會想的并不是工具用得怎么樣。設(shè)計并不是有些人眼中的隨心所欲它是有特定的目的性與規(guī)律性在設(shè)計的過程中需要兼顧很多因素最終是要最大程度地實現(xiàn)它的商業(yè)價值。所以第三部分要學(xué)習(xí)的就是掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識與技巧并且懂得靈活運用這是學(xué)好平面設(shè)計的一個必備條件比如創(chuàng)意課程文字處理手法比如招貼設(shè)計的專業(yè)課POP

手繪等等。最后懂得模仿、學(xué)會借鑒。新手成長需要一個過程這自然要從模仿開始。要多看優(yōu)秀的設(shè)計作品學(xué)習(xí)人家作品中優(yōu)秀的地方并且多多練習(xí)不斷地進(jìn)步不斷地提高自己。但是模仿不是你的長期目標(biāo)既然是設(shè)計你更需要的是屬于自己的東西。從模仿中慢慢地學(xué)會如何去借鑒一個好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力去創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個真正的平面設(shè)計師需要做的。

想轉(zhuǎn)行的話一樣的可以學(xué)習(xí)。那針對這類人群就是從零開始學(xué)習(xí)從培養(yǎng)你的美術(shù)術(shù)養(yǎng)到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到軟件的練習(xí)到最后實戰(zhàn)課程從創(chuàng)意到設(shè)計最后都要學(xué)習(xí)的

一、平面設(shè)計專業(yè)課程室內(nèi)設(shè)計原理、人體工程學(xué)、識圖與制圖、裝飾材料與施工工藝、裝飾設(shè)備與工程實例、工程預(yù)算與招投標(biāo)、家居風(fēng)水等,通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí),學(xué)會室內(nèi)設(shè)計必須懂得的原理知識及其施工工藝、精通材料的各種性能、價格懂得預(yù)算報價、能獨立完成公裝與家裝、園林規(guī)劃、別墅設(shè)計等設(shè)計方案。

(1)居住空間設(shè)計

(2)辦公空間設(shè)計

(3)展示空間設(shè)計

(3)商業(yè)空間設(shè)計

(4)餐飲空間設(shè)計

(5)園林景觀設(shè)計注四個月班以家裝為主半年制班在上園林課內(nèi)容里包括公裝。

二、電腦課程

1、cad 平面圖、施工圖、大樣圖、節(jié)點圖等的全面學(xué)習(xí)。

2、3dmax 電腦軟件入門.沙發(fā)電視、窗簾、燈具、家具等三維產(chǎn)品繪畫。

3、3dmax/SKETCHUP 室內(nèi)外效果圖空間場景建模學(xué)習(xí)。(SKETCHU 只在園林班安排)

4、貼圖方法、材質(zhì)、材料的制作的方式方法及制作仿真效果技法。

5、3dmax 以及 V-RAY 基本與高級燈光打法。

6、相機(jī)使用技巧。

7、Photoshop 軟件使用及后期合成效果圖像處理。

8、lightscape/V-RAY 高級燈光打法。

9、CAD 3Dmax Photoshop V-RAY/lightscape

從平面圖到效果圖的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。10、大量建筑室內(nèi)效果圖全真案例制作、景觀效果圖實例制作。11、SKETCHUP 草圖設(shè)計大師,學(xué)習(xí) SKETCHUP

室內(nèi)、室內(nèi)建模及效果圖制作。三、美術(shù)課程與手繪課程

A 美術(shù)課程素描、色彩、各種燈具、床、家私等的繪畫學(xué)會各種配件畫法以及色彩的合理應(yīng)用,提高審美能力。

手繪課程從基礎(chǔ)入門開始學(xué)習(xí)室內(nèi)與室外手繪效果圖的畫法經(jīng)過一個多月的強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到快速用手繪效果圖來給客戶出方案目的。四、園林景觀課程一個半月(室內(nèi)設(shè)計師的必然趨勢)課程概述隨著社會不斷的發(fā)展人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高其對居住條件的要求已由室內(nèi)環(huán)境延伸到了室外環(huán)境也越來越講究室內(nèi)外裝飾的和諧統(tǒng)一對外環(huán)境質(zhì)量要求也越來越高。社會居住的開發(fā)產(chǎn)業(yè)竟?fàn)?#57347;也由室內(nèi)格局轉(zhuǎn)向室外以人為本的大環(huán)境設(shè)計。因此較大集團(tuán)或企業(yè)需要充實、配備懂其外環(huán)境專業(yè)設(shè)計知識人員以其能隨時解決局部小環(huán)境設(shè)計充實改造等設(shè)計施工工作如室內(nèi)入戶前花園、后花園、別墅設(shè)計、小區(qū)物業(yè)園林、城市規(guī)劃、公園、廣場等場合都需要具備這種專業(yè)人才所以室內(nèi)設(shè)計師只會室內(nèi)設(shè)計而不去掌握和了解室外與一些景觀設(shè)計是無法達(dá)到目前的市場競爭要求例如很多家庭裝修客戶除了要裝修室內(nèi)還要幫客戶設(shè)計和裝修入戶花

園和后花園如果設(shè)計師不具備一些園林景觀知識是根本無法達(dá)到客戶要求這時懂得室外景觀設(shè)計就顯得非常之重要因此根據(jù)市場需求室內(nèi)設(shè)計課程增設(shè)園林景觀內(nèi)容以適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計目前市場競爭的需求。

A 理論課程

1、熟練專業(yè)的全套理論知識并能獨立完成某場地景觀設(shè)計招投標(biāo)全套方案。

2、掌握植物配置與造景設(shè)計的方法與技巧并能獨立完成某場地植物配置與造景設(shè)計。

B基礎(chǔ)課程

1、掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及園林景觀工程施工圖的繪制方法。

2.掌握園林施工圖設(shè)計的方法和技巧并能獨立完成某場地園林施工圖設(shè)計。

C 手繪課程通過景觀手繪專業(yè)的培訓(xùn)和實例演練獨立完成某場地景觀手繪全套方案(平面圖、立面圖、透視效果圖)

D 電腦課程

1、學(xué)員能熟練運用電腦軟件繪制某場地全套方案(平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖)

2、學(xué)習(xí) SKETCHUP 草圖設(shè)計大師設(shè)計軟件。SKETCHUP 是 google

公司收購后的主推設(shè)計軟件廣泛用于室內(nèi)外建筑設(shè)計、園林景觀設(shè)計、展示設(shè)計等深受廣大設(shè)計者的喜愛主要功能簡易便學(xué)便可輕易掌握快速生成模型和三維草圖讓你的設(shè)計靈感通過電腦快速描繪出來讓設(shè)計師更直接、更方便的與客戶交流

二、論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合

論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合

　論文關(guān)鍵詞：高職　三大構(gòu)成　整合

論文摘要： 三大構(gòu)成作為高職院校設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維有著積極作用，但是課程設(shè)置相對出現(xiàn)了滯后性，本文從課程時間、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價的方面提出了三大構(gòu)成課程整合的措施。

三大構(gòu)成體系包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。平面構(gòu)成是在二維空間里把形態(tài)、肌理等基本要素按照一定的原理進(jìn)行分解、排列和組合，從而獲得全新的視覺形象；色彩構(gòu)成是利用多個色彩要素按照一定的規(guī)律和法則重新搭配和塑造新的色彩形象；立體構(gòu)成是用各種將基本構(gòu)成要素如點、線、面、體、色彩和空間等方面按照一定的原則重組成新立體形象。這三門課程是密不可分，相輔相成的課程依存關(guān)系。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開設(shè)的意義

三大構(gòu)成體系起源于1919年德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計的搖籃，對世界現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)生了深淵影響。它開設(shè)了以圖形、色彩和材料研究為主的三門課程，也就是今天三大構(gòu)成的雛形，開設(shè)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。雖然三大構(gòu)成經(jīng)過了將近一百年的發(fā)展，但是仍然堅持著包豪斯的設(shè)計宗旨。三大構(gòu)成作為設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)課程體系，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能有著積極的作用。它作為基礎(chǔ)課程，要求培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)修養(yǎng)，為專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，并且它的知識具有深度和較廣的輻射面，與多個設(shè)計領(lǐng)域有著緊密關(guān)系，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、設(shè)計等，因此通過培養(yǎng)發(fā)散思維，拓寬專業(yè)方向。此外，三大構(gòu)成通過理論教學(xué)和實踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、鑒賞能力和動手能力，達(dá)到眼、手、心的高度統(tǒng)一。隨著人們對現(xiàn)代設(shè)計的享受度不斷提升，對現(xiàn)代設(shè)計教育也提出了更高要求，三大構(gòu)成已經(jīng)成為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有重要的現(xiàn)實作用。

二、高職院校三大構(gòu)成課程設(shè)置的不足

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成課程的開設(shè)缺乏一定的經(jīng)驗，主要還是模仿本科藝術(shù)院校的課程設(shè)置模式，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的不足性問題。

1.　脫離高職專業(yè)人才培養(yǎng)的職能

2006年國家教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號文件指出：“高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和第一線需要的高技能人才的使命。”“要及時跟蹤需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、和發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”可見高職藝術(shù)設(shè)計教育的服務(wù)對象應(yīng)該是設(shè)計市場和社會，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能勝任設(shè)計市場所需，具備獨創(chuàng)設(shè)計思維和現(xiàn)代設(shè)計能力的高素質(zhì)、高技術(shù)設(shè)計型人才，因此三大構(gòu)成課程也必須是為市場服務(wù)的，并根據(jù)市場的需求變化做出及時調(diào)整，真正做到因地制宜，因時而變。但是從高職院校開設(shè)三大構(gòu)成課程情況看，開設(shè)的針對性不明確。另外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)里的方向較多，有廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等，不同的專業(yè)方向有各自的專業(yè)定位和特點的，但是三大構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，表現(xiàn)出來的卻是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容雷同，甚至課時量也是雷同的，放到任何一個專業(yè)方向里開設(shè)都是“放諸四海皆準(zhǔn)”，更別說有針對性地設(shè)置課程，到底它的開設(shè)和培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才之間應(yīng)該如何接軌，高職院校考慮得明顯不夠深入。

2.　教學(xué)內(nèi)容偏重理論

由于高職院校三大構(gòu)成課程的設(shè)置主要還是沿用本科院校的模式，本科院校一直都提出“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，自然對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)要求甚為嚴(yán)格，在三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也比較注重基礎(chǔ)性理論，教學(xué)內(nèi)容沒有太大的改革，因此高職院校在模仿本科院校時就容易不假思索地全盤照搬，以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，很少有理論知識的延伸，即使學(xué)生同樣做大量訓(xùn)練作業(yè)，但是內(nèi)容的設(shè)置上就沒有和專業(yè)特色掛鉤，使得學(xué)生的實踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學(xué)生表現(xiàn)出對作業(yè)的完成是為了應(yīng)付，因此對培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計發(fā)散思維并沒有發(fā)揮多大作用，學(xué)生學(xué)完課程后仍然對知識一知半解，更無法把三大構(gòu)成間的各知識點進(jìn)行串聯(lián)發(fā)展，甚至不知道如何運用到專業(yè)領(lǐng)域，這種教學(xué)偏差比較普遍。

3.　課程開設(shè)時間過于分散

三大構(gòu)成課程按照傳統(tǒng)模式，一般在大一大二期間單獨安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，對于本科藝術(shù)院校來說這樣安排還是合理的，畢竟本科是四年制，有利于打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，但是搬到高職院校使用的話，就顯得跨度過大，三年制的高職教育在校學(xué)習(xí)時間本來就短，其中至少有半年時間外出，等三大構(gòu)成課程上完了，學(xué)生都差不多要畢業(yè)了，知識還沒來得及在短時間內(nèi)消化和綜合運用，又說要上崗工作了，至于剩下的專業(yè)課程更是被走馬觀花式地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法將各門課程的知識進(jìn)行重組內(nèi)化，學(xué)習(xí)效果不佳。實際上畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位后，就業(yè)單位對他們的能力和水平多有不滿，認(rèn)為他們對知識理解不透，更別說要他們把知識用到設(shè)計當(dāng)中了。

4.　教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

三大構(gòu)成課程一直使用較多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，任課老師先按照課程安排講解理論知識點，然后演示技法和布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就根據(jù)要求完成操作訓(xùn)練若干份，一般是以手繪訓(xùn)練為主。雖然多媒體教學(xué)的介入已經(jīng)豐富了師生的視覺感知，但是課堂教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，根據(jù)老師提出的要求完成訓(xùn)練，然而學(xué)生入學(xué)前基本是沒有功底的，因此完成作業(yè)的質(zhì)量也不高。這種強(qiáng)調(diào)單一主體性的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更渴望成為課堂的主人，成為自身創(chuàng)造力和想象力的挖掘者。尤其高職院校學(xué)生清楚知道在高職學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)到實在的專業(yè)技能以便上崗就業(yè)，倘若無法讓他們成為課堂的主人，無法讓他們明確學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的重要性，他們很快就會對這類課程失去興趣，轉(zhuǎn)而急于求成學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。

因此在當(dāng)前設(shè)計市場蓬勃發(fā)展的大好形勢下，高職院校應(yīng)考慮三大構(gòu)成基礎(chǔ)課如何緊密跟隨時代步伐，走有高職特色的藝術(shù)設(shè)計教育道路，這樣才能讓高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。如何使學(xué)生更深刻地掌握構(gòu)成理論的同時，又能使其有效地運用到設(shè)計領(lǐng)域，是老師要認(rèn)真思索和解決問題的關(guān)鍵。

三、三大構(gòu)成課程的整合措施

由于三大構(gòu)成是因設(shè)計的需要而衍生出來的，因此三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以設(shè)計領(lǐng)域為主線，圍繞著如何進(jìn)行設(shè)計運用而展開。其目的是讓學(xué)生學(xué)會使用構(gòu)成的基本法則進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計，探索出更多的設(shè)計組合樣式，但無論變出多少樣式，有一樣是不變的，即不脫離實際，時刻與生活中的設(shè)計緊密相連，因此，有必要對平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門課程重組成一門課程，讓它和專業(yè)特色銜接一塊，和時代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

1.　整合課程時間，加強(qiáng)課程連貫性

雖然平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成可以獨立成體，但是三門課程的部分內(nèi)容是相互融合的，如果把三門課程分開單獨上的話，并穿插到各個學(xué)期，既浪費課時，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也被搞得糊里糊涂，無法理清各門知識的關(guān)系，因此高職院校可以合理整合課程開設(shè)的時間，將三門課程壓縮到大一下學(xué)期同步完成，既有大一上學(xué)期設(shè)計素描和設(shè)計色彩基礎(chǔ)的鋪墊，又能承接大二的專業(yè)核心課程，以此加強(qiáng)課程連貫性。將三門課程合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》，課時量適當(dāng)壓縮一點，并平均分?jǐn)偟秸麄€學(xué)期，讓學(xué)生有時間消化知識，設(shè)定理論和訓(xùn)練的比例為1：2，保證學(xué)生有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時間。也許有人會產(chǎn)生疑問，把三門課程合成一門，會不會又是走馬觀花，蜻蜓點水呢?許多知識被濃縮了，就無法體現(xiàn)三大構(gòu)成的課程特質(zhì)了?這些疑問是必然的，為了解決這些整合課時產(chǎn)生的問題，有必要對課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，保存經(jīng)典實用的，去除重復(fù)過時的，才是真正地體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。

2.　整合教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程關(guān)聯(lián)性

三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面很廣，有平面和立體之分，有關(guān)于造型的、裝飾的、色彩的、等，如何合理取舍內(nèi)容，則需要老師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。另外，老師必須具備前瞻性和較高的業(yè)務(wù)能力，能直接到設(shè)計類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，了解企業(yè)所需設(shè)計人才的類型和規(guī)格，有針對性地把企業(yè)對人才需求中重要的能力培養(yǎng)落實到三大構(gòu)成課程中。由于不同的專業(yè)方向有不同的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，不同的設(shè)計企業(yè)也對人才規(guī)格有不同要求，例如廣告設(shè)計專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的圖形創(chuàng)意和設(shè)計能力，因此在課程整合時就應(yīng)把重點放到平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的整合；又如動漫設(shè)計專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的造型能力和空間能力，因此就應(yīng)把重點放到平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的整合中。

將三大構(gòu)成整合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》課后可以分兩階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段是基礎(chǔ)理論教學(xué)部分，先單獨講授平構(gòu)、色構(gòu)和立構(gòu)的經(jīng)典實用內(nèi)容，例如平構(gòu)中的點線面的形態(tài)變化以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等常用法則；色構(gòu)中的色彩三屬性和色彩等；立構(gòu)中的材料運用和形式法則等，實訓(xùn)則以單項訓(xùn)練為主。第二階段為兩兩課程融合教學(xué)，任課老師結(jié)合大量生活中的'設(shè)計例子來深入分析每兩門構(gòu)成課程之間的關(guān)聯(lián)性。尤其要結(jié)合專業(yè)方向有的放矢地分重點講解，不能泛泛而談，例如針對廣告設(shè)計專業(yè)來說，平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成在平面廣告中的綜合運用尤為重要?？傊煌膶I(yè)方向特色，都應(yīng)該通過三大構(gòu)成內(nèi)容的結(jié)合體現(xiàn)出來。老師就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置相關(guān)的專項訓(xùn)練作業(yè)。

3.　整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性

三大構(gòu)成的教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，學(xué)習(xí)動機(jī)未被啟動，如果在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主要教學(xué)方法，則能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動要求學(xué)生在老師幫助下，對發(fā)放的任務(wù)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和解決，目的是讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中學(xué)會建構(gòu)知識。例如進(jìn)行理論授課時，老師可以布置下堂課的理論知識作為任務(wù)，要求根據(jù)自己的興趣選擇一個內(nèi)容利用教材或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，并制作成POWERPOINT課件在課堂分享。另外老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，純手工制作已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，應(yīng)結(jié)合電腦制作的手段填補(bǔ)手工制作的不足，既提高了制作的速度和數(shù)量，又可以完成一些現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的設(shè)計構(gòu)思。為了節(jié)省制作時間，更好地誘發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，還可以要求學(xué)生利用攝影技術(shù)從生活中尋找美的題材，例如某些立體構(gòu)成作業(yè)就很適合用攝影手段完成了。此外，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)掘新材料，讓學(xué)生養(yǎng)成探索新材料的愛好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，激發(fā)創(chuàng)新意識。若能運用多種教學(xué)手段，則能提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到事半功倍的效果。

4.　整合教學(xué)評價，體現(xiàn)成效全面性

傳統(tǒng)的評價方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品，進(jìn)行評分，但是這種方式只重結(jié)果，對于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，但水平和能力有限的學(xué)生而言，他們努力的過程容易被忽視，分?jǐn)?shù)成了全面評定他們的絆腳石。因此提倡老師建立文件夾式的學(xué)生“成長記錄袋”，內(nèi)含學(xué)生每一次的作業(yè)，縱向觀察他們成長的過程和進(jìn)步的大小，橫向觀察每個同學(xué)之間的水平差距。其次通過校內(nèi)辦學(xué)生作品展，讓其他師生進(jìn)行客觀公平地評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。其中作品展不應(yīng)只有作品，還可以通過DV、相機(jī)攝錄或拍攝學(xué)習(xí)制作的過程，展示他們的設(shè)計構(gòu)思筆記等方式從多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外還可以通過師生座談交流教和學(xué)的效果及反思，結(jié)合問卷形式就更能客觀全面地對課程進(jìn)行綜合評價了。

結(jié)語

三大構(gòu)成課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是連接專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要，讓學(xué)生更順利地通往設(shè)計的職業(yè)崗位，必須對三大構(gòu)成課程進(jìn)行教學(xué)改革，始終如一地和高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)保持一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]任冠楠，淺談三大構(gòu)成課的改革[J]，《科技信息(科學(xué)教研)》，2007，27.

[2]姜佳薇，三大構(gòu)成課程在高職院校中如何改革和發(fā)展[J]，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2010，28.

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三、手繪平面圖和鳥瞰圖有什么不同？

手繪就是用手畫圖。平面圖就是把每一個物體通過幾何手段按一定的比例站在某一個角度投影在某一個平面上即平面圖。有以下幾種形式：一、正投影；二、多面投影；三、兩面投影；四、三面投影；設(shè)計中把這種叫平面圖。也叫平面構(gòu)成。鳥瞰圖：即從空中往下看的全景。是立體的圖形，設(shè)計中有這一門課，叫立體構(gòu)成。通常建筑一棟房子，需要有平面圖，軸側(cè)圖，剖面圖和鳥瞰圖。

四、現(xiàn)在初中畢業(yè)學(xué)習(xí)什么比較好、高中考不上、學(xué)習(xí)電腦、或者游戲、建筑什么的、還有什么好找工作、聽說現(xiàn)...

可以選擇一個職業(yè)學(xué)校進(jìn)行動漫游戲制作專業(yè)的學(xué)習(xí),動漫游戲制作在職業(yè)學(xué)校都是零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的！初中畢業(yè)的零基礎(chǔ)同學(xué)都是可以學(xué)習(xí)的

如今職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形形色色，各種各樣，令人眼花繚亂，到底選擇什么樣的學(xué)校，讀什么樣的專業(yè)，令不少初中生困擾。這時候?qū)W生們就要擦亮眼睛，選擇熱門的專業(yè)更有前途。

目前，中國游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期，成為中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)者。2019年中國游戲市場實際銷售收入約為2046.6億，同比增長23.0%。游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)者平均月薪過萬，但是人才缺口巨大。

把興趣發(fā)展成職業(yè)只要我們努力一定可以實現(xiàn)！

社會在進(jìn)步，想要獲得成功，想要改變自己的命運，上大學(xué)已經(jīng)不是唯一的出路了，到技校去學(xué)習(xí)一門技術(shù)已經(jīng)被越來越多的人所接受，掌握一門好的技術(shù)也比較容易在社會上立足。

從0開始比較好，先學(xué)最基礎(chǔ)的，之后看有無潛質(zhì)有無個人意愿，之后是向軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、編程、游戲開發(fā)、網(wǎng)站制作維護(hù)等細(xì)致的分類方向發(fā)展。

很多的，例如:電子商務(wù)、軟件開發(fā)、ui設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等，選擇自己感興趣的吧，都是零基礎(chǔ)入學(xué)~

其實學(xué)電腦沒有你想象中的那么困難，因為電腦的話理論是有當(dāng)時不多，基本上都是要靠自己多動手去操作，而這些只要你在上課的時候認(rèn)真的聽和看老師演示課件和操作，然后自己在課外多練習(xí)練習(xí)就能明白的。

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和電腦藝術(shù)專業(yè)，還有建筑表現(xiàn)專業(yè)等，但有的專業(yè)是大專的，需要讀完中專后升大專

隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，電腦相關(guān)的行業(yè)人才也越來越稀缺，就業(yè)崗位逐年增多，人才供不應(yīng)求。因此從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)，是一個不錯的選擇。至于想學(xué)的專業(yè)，就看個人的愛好和本身的素質(zhì)來看，建設(shè)藝術(shù)設(shè)計，電子商務(wù)，新媒體UI設(shè)計，影視后期等等都是近兩年發(fā)展很快的專業(yè)，就業(yè)前景不錯。

男生建議學(xué)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，畢竟男生的邏輯思維能力與動手能力都比較強(qiáng)，可以考慮學(xué)軟件開發(fā)，自身擁有一定的優(yōu)勢，然后通過后天不斷的努力，這樣學(xué)成就業(yè)就沒問題。

新華有互聯(lián)網(wǎng)運營專業(yè)，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都可以適合初中學(xué)習(xí)的。

可以學(xué)環(huán)境藝術(shù)或者電子商務(wù)啥的，找個好的學(xué)校吧

這個是可以的，0基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)，前景很好，你可以我這看看，參觀包路費的呢

這個問題太寬泛了，得看未來社會需要什么。像是和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，一定會有比較可觀的發(fā)展。

可以學(xué)很多，目前是互聯(lián)網(wǎng)時代，可以考慮學(xué)計算機(jī)專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景好，工作環(huán)境好，工資好，發(fā)展空間大。專業(yè)多，可以根據(jù)自己的興趣愛好來選，比如互聯(lián)網(wǎng)營銷、平面設(shè)計、電子商務(wù)、動漫與游戲制作、電子競技、建筑裝飾等等。

可以，初中生學(xué)電腦，不僅能夠?qū)W到技術(shù)，而且畢業(yè)有學(xué)歷證書

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