正文

幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)（幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)證書）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:17:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 133 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

1、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)
2、為什么會(huì)產(chǎn)生設(shè)計(jì)思維的誤區(qū)
3、幼兒園戶外怎么設(shè)計(jì)，應(yīng)該參考什么
4、幼兒園的綠化要怎么做

幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)（幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)證書）

一、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)

【摘要】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設(shè)計(jì)以及可持續(xù)化設(shè)計(jì)變得越來越重要。幼兒園建筑作為學(xué)校建筑，是每個(gè)人成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入社會(huì) 環(huán)境的場(chǎng)所。那么如何在滿足幼兒建筑設(shè)計(jì)要求的前提下，能使得生態(tài)化設(shè)計(jì)成為幼兒園建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設(shè)計(jì)的理論已經(jīng)越來越嫻熟，但是對(duì)于幼兒建筑應(yīng)該我們應(yīng)該結(jié)合到實(shí)際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設(shè)計(jì)以及造型立面設(shè)計(jì)方面進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關(guān)鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設(shè)計(jì)、空間環(huán)境

1.生態(tài)設(shè)計(jì)重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設(shè)計(jì)重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識(shí)到生態(tài)的重要性。對(duì)于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中變得越來越重要。

20世紀(jì)60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學(xué)”的理念。即將生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，達(dá)到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中指出：生態(tài)建筑學(xué)的目的就是結(jié)合生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)決定因素，在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì) 效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動(dòng)消耗大量能源資源，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴(yán)重不足，同時(shí)我國的消費(fèi)增長(zhǎng)速度驚人，在資源再生利用率上也遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時(shí)期，能源資源消耗總量逐年迅速增長(zhǎng)。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實(shí)行生態(tài)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)意義重大而十分迫切的任務(wù)。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對(duì)3歲到6歲的兒童進(jìn)行學(xué)前教育和管理的教育建筑。在19世紀(jì)成立第一所幼兒園以來，我國相對(duì)國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設(shè)計(jì)存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來越普及，而幼兒園作為一個(gè)小眾建筑群體，人們針對(duì)幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計(jì)的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導(dǎo)致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴(kuò)建工程。而快節(jié)奏的建筑項(xiàng)目進(jìn)度導(dǎo)致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設(shè)計(jì)規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設(shè)計(jì)。

在國外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學(xué)理論的影響下，國外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結(jié)合幼兒教學(xué)理論以及生態(tài)技術(shù)手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學(xué)環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設(shè)計(jì)

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設(shè)計(jì)

2.1.1 幼兒環(huán)境應(yīng)與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒園的服務(wù)對(duì)象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個(gè)階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對(duì)空間感覺與需求相對(duì)比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，將建筑環(huán)境融合到建筑設(shè)計(jì)中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風(fēng)、遮陽、綠化，而且應(yīng)該盡可能巧妙的結(jié)合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設(shè)計(jì)

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場(chǎng)地的關(guān)系十分重要。在良好通風(fēng)與采光的基礎(chǔ)上，可以采取以下布局：建筑與場(chǎng)地集中性布局，建筑圍繞場(chǎng)地周邊式布局，建筑與場(chǎng)地并列線性布局等。但是在場(chǎng)地的限制上往往不會(huì)完整的套用某種特定的布局方式，這時(shí)候我們就要根據(jù)場(chǎng)地的實(shí)際情況來串聯(lián)幼兒園的各個(gè)功能，使建筑與場(chǎng)地緊密的結(jié)合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動(dòng)場(chǎng)地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設(shè)計(jì)應(yīng)功能應(yīng)分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時(shí)，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場(chǎng)地內(nèi)部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設(shè)計(jì)的一部分。

幼兒園建筑平面應(yīng)由幼兒生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，各班幼兒生活單元應(yīng)保持使用的相對(duì)獨(dú)立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒?jiǎn)卧惭苌鲮`活多樣、多種組合并存的形式。對(duì)于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風(fēng)以及活動(dòng)空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設(shè)計(jì)中，場(chǎng)地的平整給建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上，預(yù)留出校前廣場(chǎng)，即避免了道路的噪音影響，同時(shí)滿足了社會(huì) 車輛對(duì)于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風(fēng)以及場(chǎng)地日照需求，很好的將幼兒園公共活動(dòng)場(chǎng)地與班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地居于場(chǎng)地的中央與南側(cè)，同時(shí)又貼鄰幼兒的活動(dòng)單元。在平面設(shè)計(jì)中將幼兒生活用房分布在南側(cè)區(qū)域，服務(wù)管理用房分布于北側(cè)區(qū)域，供應(yīng)用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點(diǎn)以及幼兒建筑流線，沿道路向場(chǎng)地內(nèi)側(cè)右動(dòng)到靜進(jìn)行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設(shè)計(jì)

建筑直觀的造型是生態(tài)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設(shè)計(jì)上，充足的日照、良好的通風(fēng)、以及自身的保溫隔熱、預(yù)防炫光、室外遮陽等都是其設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設(shè)計(jì)

人們對(duì)空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個(gè)方面。而造型處理包含了以下幾個(gè)方面：體塊組合、虛實(shí)處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設(shè)計(jì)

幼兒園立面設(shè)計(jì)一方面要滿足幼兒的心理特點(diǎn)，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風(fēng)、遮陽、隔熱的特點(diǎn)。因此我們?cè)谶x擇上可以結(jié)合通風(fēng)百葉、集熱器、導(dǎo)光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動(dòng)調(diào)節(jié)功能的構(gòu)件，來應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應(yīng)該按照幼兒的尺度，色彩來進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出一套復(fù)合幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)的建筑構(gòu)件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個(gè)組成部分將幼兒園空間分為三個(gè)體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺(tái)內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點(diǎn)。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設(shè)計(jì)

3.1建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)的生態(tài)設(shè)計(jì)

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的常用技術(shù)手段之一，因此也為生態(tài)設(shè)計(jì)提供了重要的技術(shù)參數(shù)。

在維護(hù)結(jié)構(gòu)中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構(gòu)造做法，使得建筑自身維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫性能良好，同時(shí)減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護(hù)的門窗構(gòu)件也同時(shí)具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護(hù)構(gòu)件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對(duì)較大。那么對(duì)屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風(fēng)屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運(yùn)用了多種維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結(jié)合外立面造型的設(shè)計(jì)，將窗戶設(shè)計(jì)成凹陷造型，構(gòu)成了良好的自身遮陽效果。同時(shí)屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達(dá)到遮陽效果，很好的保護(hù)的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地。

4.總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識(shí)到對(duì)自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學(xué)技術(shù)越來越進(jìn)步的今天，我們也應(yīng)該將幼兒園的生態(tài)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)職責(zé)來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒健康發(fā)展所需，也應(yīng)從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻(xiàn) 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計(jì)方法初探，中南大學(xué)，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設(shè)計(jì)，東南大學(xué)，2006

二、為什么會(huì)產(chǎn)生設(shè)計(jì)思維的誤區(qū)

前言

如今，園林綠化已成為加強(qiáng)現(xiàn)代城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分。為了把城市扮靚，許多城市不惜代價(jià)爭(zhēng)相在園林綠化上大做文章。

無論在北方大都市還是南方小鎮(zhèn)，無論是遷址新建的小城，還是具有數(shù)千年歷史的古城，都毫無例外開始城市化妝運(yùn)動(dòng)。有的不惜耗費(fèi)數(shù)千萬元巨資修建“人造景觀”，不顧居民的生活休閑和活動(dòng)的需要。更有甚者，推平鄉(xiāng)土的自然山頭改成奇花異木的“公園”；伐去蜿蜒河流兩岸的林木，鏟掉自然的野生植物群落，代之以水泥護(hù)岸等。這些轟轟烈烈的城市美化，不但沒有提高居民的生活質(zhì)量、改善城市環(huán)境，也與建設(shè)可持續(xù)、生態(tài)安全與健康的城市相去甚遠(yuǎn)。

一、景觀設(shè)計(jì)中的誤區(qū)

誤區(qū)一為美而美，設(shè)計(jì)單純地滿足視覺功能。

“城市美化運(yùn)動(dòng)”發(fā)源于100年前的美國，給西方國家留下了一塊城市的“傷疤”。而今，國內(nèi)不少地方正在重蹈西方國家的覆轍：盲目追求氣派，追求最大、最寬、最長(zhǎng)，攀比之風(fēng)盛行；強(qiáng)調(diào)幾何圖案、金碧輝煌等等，單純地滿足視覺功能。主要表現(xiàn)在城市廣場(chǎng)、居住小區(qū)。

城市廣場(chǎng)：許多廣場(chǎng)往往不是以市民的休閑和活動(dòng)為目的的，而是把廣場(chǎng)、廣場(chǎng)上的雕塑或者廣場(chǎng)邊的市府大樓作為主體。有的廣場(chǎng)拋棄地方特色，以空曠為美，以不準(zhǔn)上人的大草坪為美，以花樣翻新、繁復(fù)的幾何圖案為美，以大理石和刨光花崗巖鋪地為美，全然不考慮人的需要、人的安全。白天烈日之下是一塊連螞蟻都不敢光顧的“熱鍋”，無樹蔭供人庇護(hù)，無安靜場(chǎng)所供人休閑。

居住小區(qū)：為了招來生意，把居住者和居住環(huán)境作為展示品，而忽略了環(huán)境對(duì)居住者日常生活和休閑的意義。把小區(qū)搞成如城市廣場(chǎng)一般，用瓷磚、花崗巖鋪地，花壇、樹雕泛濫，樹種選擇更是刻意的使用景觀樹，像大王椰、假檳榔等并不具備調(diào)節(jié)空氣功能的樹種照用不誤。也缺乏喬木供人庇蔭、蔽雨，缺乏兒童游樂設(shè)施、老人休閑場(chǎng)所和青年人的體育場(chǎng)所。

我覺得：“有了生機(jī)盎然的綠色和濃蔭，有了清新的水和空氣，也就有了美”；一些形式主義的、無實(shí)際功用的，特別是對(duì)改善生態(tài)環(huán)境毫無實(shí)效的城市美化工程，往往適得其反。

誤區(qū)二作品缺少靈魂

景觀設(shè)計(jì)在我國已有近十年的歷史，而今又作為一種思潮在全國范圍內(nèi)興起，大大小小的景觀作品在城市中不斷涌現(xiàn)，雖有不少設(shè)計(jì)比較適合現(xiàn)代人游憩，同時(shí)，也體現(xiàn)出一定的生態(tài)性，但我覺得還是缺少文化內(nèi)涵，缺少園林意境。能引起人們復(fù)雜的思緒變化或聯(lián)想美的景觀不多。例如：在我國的很多景觀作品中都用到羅馬柱。某地甚至把林立的羅馬柱作為主景，這樣的作品往往缺少靈魂。

誤區(qū)三設(shè)計(jì)方案過多的強(qiáng)調(diào)效果圖

畫效果圖作為景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是必不可少的。效果圖是景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)意圖的直接表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的一種途徑。而現(xiàn)今有不少設(shè)計(jì)師反對(duì)電腦效果圖。我想主要是電腦效果圖太失真了。很多是一種無法植根于現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)幻般的東西。主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：

1、電腦效果圖的色彩失真。而從欣賞心里學(xué)的角度來講，色彩是產(chǎn)生美感的主要因素。

2、電腦效果圖內(nèi)表現(xiàn)的植物并非是同時(shí)段內(nèi)的植物色彩、形體。即它把不同季節(jié)的植物色彩、形體表現(xiàn)在同一張圖紙上。這就給現(xiàn)實(shí)中造成極大的差距。

更有甚者把立體電腦效果圖做成動(dòng)畫，再配以美妙的輕音樂，這就更失真，也更令人陶醉，電腦效果圖的迷魂作用就這樣產(chǎn)生了。作為學(xué)園林專業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員在漂亮的電腦效果圖前也會(huì)被深深的打動(dòng)，更何況其他人。這樣一來，一些好的景觀設(shè)計(jì)作品因沒有好的電腦效果圖而被拒之門外。難怪一些設(shè)計(jì)師把電腦效果圖喻為“迷魂湯”，我覺得這很有道理。我想在一段時(shí)期內(nèi)電腦效果圖的迷魂作用還將繼續(xù)存在。

誤區(qū)四設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)

一個(gè)優(yōu)秀的景觀作品必然是設(shè)計(jì)與施工密切配合的結(jié)果。否則，往往會(huì)使細(xì)節(jié)的忽略。而細(xì)節(jié)是決定造園成敗的關(guān)鍵之一。就拿樹種的配置來講，要達(dá)到理想的效果，從選苗到現(xiàn)場(chǎng)施工，設(shè)計(jì)師均須親臨指導(dǎo)。至于自然山水園的放樣、施工，沒有景觀設(shè)計(jì)師的現(xiàn)場(chǎng)把關(guān)，更是難以達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于復(fù)雜地形的施工，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)問題的情況更是時(shí)有發(fā)生。置身于現(xiàn)場(chǎng)，景觀設(shè)計(jì)師更容易把握與周圍環(huán)境的關(guān)系，并且便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正設(shè)計(jì)中存在的問題以及設(shè)計(jì)者的即興創(chuàng)作，可以說，擅于處理現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)之一?？墒?，不少景觀設(shè)計(jì)師并不樂于下工地，且很少與施工人員溝通，最后建成的景觀與設(shè)計(jì)的景觀相差甚遠(yuǎn)，留下諸多遺憾

誤區(qū)五片面追求“檔次”，設(shè)計(jì)以貴為美

作品上“檔次”原本是景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)追求的設(shè)計(jì)理念。但現(xiàn)在的“檔次”往往被理解為宏大的氣派或用材的豪華高檔，它意味著大量財(cái)力的投入。尤其表現(xiàn)在廣場(chǎng)、住宅小區(qū)和別墅。決策者、投資者常常標(biāo)榜建筑裝修用料是從國外進(jìn)口、是如此豪華考究等。而不考慮該場(chǎng)所是否真正具備“檔次”的環(huán)境條件以及如此巨大的財(cái)力投入能否產(chǎn)生相應(yīng)的社會(huì)效益?

誤區(qū)六照搬照抄，盲目模仿

現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)越來越趨于雷同。模仿之風(fēng)盛行不衰，成功的創(chuàng)新之作一旦問世，便被毫無節(jié)制地復(fù)制、翻版。這導(dǎo)致景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生許多不良后果，具體表現(xiàn)如下：

1、沒有個(gè)性：每一個(gè)景觀都具有其不同的場(chǎng)所特征。場(chǎng)所的環(huán)境特性、功能要求、資金投入量以及景觀設(shè)計(jì)師本人的創(chuàng)造力等等因素決定了該景觀與眾不同的個(gè)性。對(duì)于景觀設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)之前深刻地理解場(chǎng)所精神并綜合協(xié)調(diào)各種因素進(jìn)行創(chuàng)作，這就是創(chuàng)新。

2、風(fēng)格迷失：不管景觀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)何種風(fēng)格，都要使風(fēng)格的統(tǒng)一。比如仿造一個(gè)典型的中國古典私家園林內(nèi)放一個(gè)日式石燈籠，就會(huì)造成風(fēng)格的不統(tǒng)一。

3、形式混亂：照搬照抄往往表現(xiàn)在拾取其它作品的局部或一個(gè)小品、雕塑之類的東西。而在多個(gè)局部組合時(shí)往往銜接不合理，造成既不是自然式或規(guī)整式，又不是混合式。

4、缺少內(nèi)涵：內(nèi)涵往往具有地方性。如一個(gè)精美的小品，在某個(gè)地方能反映出當(dāng)?shù)氐臍v史故事、民族風(fēng)情或神話傳說，但在別的地方卻只能單純的滿足視覺功能。再說，任何一個(gè)地方都有自己的文化內(nèi)涵，何不把它用景觀的方式展現(xiàn)在自己的土地上，而照搬照抄一些不適合自己的東西。

誤區(qū)七設(shè)計(jì)程序的不合理

現(xiàn)在的很多景觀設(shè)計(jì)往往把建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)分開，最嚴(yán)重的就是建筑物完成以后開始景觀設(shè)計(jì)，僅僅靠一張電腦效果圖決定設(shè)計(jì)方案。程序顛倒，不研究規(guī)劃布局，先確定園建小品，這里搞一點(diǎn)水，那里搞一個(gè)小品、一個(gè)雕塑；不考慮交通、消防、停車等硬技術(shù)指標(biāo)而先去考慮平面布局。

二、景觀設(shè)計(jì)中誤區(qū)產(chǎn)生的主要原因

景觀設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的種種誤區(qū)，總的來說，是行業(yè)的不規(guī)范所造成的。而行業(yè)的不規(guī)范首先集中反映在名稱、教育及市場(chǎng)管理方面。表現(xiàn)在名稱：在這個(gè)領(lǐng)域，以前慣稱“園林”或“風(fēng)景園林”，以后引入美國的稱法叫“景觀建筑”，后來又時(shí)髦叫“環(huán)境景觀設(shè)計(jì)”，也有人叫“環(huán)境設(shè)計(jì)”或“景觀設(shè)計(jì)”……最近按吳良鏞教授的提法又叫“地景”，究竟哪種稱法更確切更合理，使之既要符合國情又要與國際接軌并便于職業(yè)稱呼？名稱的統(tǒng)一非常重要，名正而言順，可以說是行業(yè)規(guī)范的前提。這樣在未來的城市建設(shè)中，景觀設(shè)計(jì)師將以獨(dú)立而重要的角色與建筑師、城市規(guī)劃師密切合作，真正實(shí)現(xiàn)吳良鏞教授“三位一體”的構(gòu)想。表現(xiàn)在教育：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教育如同上述名稱一樣混亂不堪。目前從事這一職業(yè)的大多畢業(yè)于林業(yè)院校的園林系(偏重綠化)、城建院校的風(fēng)景園林專業(yè)(偏重建筑、規(guī)劃)、藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)(偏重小品、造型)等。從目前景觀設(shè)計(jì)涉及的范圍來看，應(yīng)該是上述三種專業(yè)的綜合甚至有更高的要求。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該有明確完善的教學(xué)大綱，盡可能與國際接軌，并制定一系列的從業(yè)規(guī)范，最終實(shí)行與建筑、城市規(guī)劃一樣的執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度，徹底實(shí)現(xiàn)行業(yè)的規(guī)范化管理。表現(xiàn)在市場(chǎng)管理：景觀產(chǎn)品具有其特殊性，與建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有較大的可改造性，不良后果的責(zé)任也較小，這些特點(diǎn)導(dǎo)致了各方面的干預(yù)增多。同時(shí)，主管部門對(duì)景觀設(shè)計(jì)和施工的資質(zhì)管理把關(guān)不嚴(yán)(如無圖簽、未蓋章的圖紙可用于施工)。個(gè)體施工隊(duì)伍常常以免費(fèi)設(shè)計(jì)以及靈活的經(jīng)營方式占有市場(chǎng)，特別是中小型項(xiàng)目。而大中型項(xiàng)目的方案招投標(biāo)也多不規(guī)范。在這種較為混亂的市場(chǎng)形勢(shì)下，景觀作品的質(zhì)量確實(shí)難以保證。具體原因如下：

原因一忽視人的需要及城市元素的功能特征

人的需要是多方面的，景觀設(shè)計(jì)對(duì)滿足人的需要包括生理和心理兩方面。而現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)往往強(qiáng)調(diào)形式美，把功能理解為休息桌椅、集散廣場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地之類最基本的需求。景觀規(guī)劃作為城市規(guī)范和設(shè)計(jì)思潮，在國內(nèi)出現(xiàn)才不過十年，人們對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解比較模糊。不少人稱中國的景觀設(shè)計(jì)處在開始階段，產(chǎn)生誤區(qū)是可以理解的。我并不這樣認(rèn)為，我覺得與其說中國的景觀設(shè)計(jì)還處在國外景觀設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，還不如說現(xiàn)在國外的景觀設(shè)計(jì)還遠(yuǎn)沒有達(dá)到我國古典園林全盛期的階段。不過，這是從造園思想來講的，從技術(shù)來講，那另當(dāng)別論。再說，不管園林設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)，所要達(dá)到的目的不是體現(xiàn)技術(shù)，而是營造適合人生存的和諧的自然空間。而現(xiàn)在國內(nèi)的很多景觀設(shè)計(jì)者偏偏拋棄祖宗留下的精華，去吸取國外的糟粕，實(shí)令人可惜。我覺得主要是他們對(duì)古典園林缺少認(rèn)識(shí)，對(duì)國外的東西缺少分析。我國古典園林所追求的自然美與現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)的目的是相吻合的。其最大區(qū)別是服務(wù)對(duì)象的不同，一個(gè)是為少數(shù)人服務(wù)，另一個(gè)是為多數(shù)人服務(wù)。所以，我想要從事景觀設(shè)計(jì)，最好先去研究中國的古典園林，再來學(xué)習(xí)現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)，這樣大有好處。但要把古典園林中的精華在具體的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中體現(xiàn)、實(shí)施，使之與國際上領(lǐng)先的景觀設(shè)計(jì)相諧調(diào)，那還要從業(yè)者去不斷的思考、摸索和總結(jié)。

[1][2][3][4][5]

原因二設(shè)計(jì)者的專業(yè)水平不夠

最近幾年，大大小小的園林公司如雨后春筍般的興起，而園林專業(yè)在以往作為冷門專業(yè)，一直沒有得到重視，這就決定了高素質(zhì)的園林設(shè)計(jì)者少得可憐，就是對(duì)園林略知一二的也不多。而今許多園林公司內(nèi)都有園林設(shè)計(jì)者，很明顯，現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的隊(duì)伍的總體水平如何。任何一個(gè)行業(yè)，只有當(dāng)發(fā)展到一定階段后才會(huì)產(chǎn)生本行業(yè)的高素質(zhì)的專業(yè)人才。我國有高素質(zhì)的園林設(shè)計(jì)者，但很少。為什么有？因?yàn)槲覈鴪@林有很久的歷史，且有輝煌的成就，而我國這種古典園林的造園宗旨正是現(xiàn)代園林建造所要追求的。極少數(shù)從事園林的工作者在領(lǐng)會(huì)了我國古典園林的精華后，又吸取了現(xiàn)代國外景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。而成為現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)大師或景觀設(shè)計(jì)大師。為什么少？因?yàn)槎鄶?shù)所謂的學(xué)園林的人士在沒有學(xué)好我國古代造園思想時(shí)，又受到國外景觀設(shè)計(jì)糟粕的影響，使自己學(xué)的東西不倫不類。我想景觀設(shè)計(jì)在我國發(fā)展、完善和大量合格景觀設(shè)計(jì)者的產(chǎn)生還需要一段時(shí)間。

原因三效果圖在投標(biāo)書中的重要作用

現(xiàn)在幾乎所有景觀設(shè)計(jì)的投標(biāo)書中都有效果圖（這里效果圖指立體效果圖，而實(shí)際上效果圖就指立體圖）。投資者、決策者很喜歡效果圖，并且把它作為評(píng)價(jià)景觀設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。原本這也無可厚非，對(duì)于非專業(yè)人員來講，要區(qū)別景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，我想最好的辦法是根據(jù)效果圖和設(shè)計(jì)說明來作出判斷。即使是專業(yè)人員，光看平面圖也很難對(duì)景觀設(shè)計(jì)做出正確、全面的評(píng)價(jià)，還必需借助設(shè)計(jì)說明，但不一定要效果圖。問題出在現(xiàn)在的效果圖已失去原來應(yīng)有的效果（效果圖要能比較真實(shí)的反映景觀建成后的特征）。

原因四設(shè)計(jì)者與施工者缺少交流

設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)是普遍存在的現(xiàn)象，它直接影響景觀設(shè)計(jì)的效果。產(chǎn)生原因主要是：首先，設(shè)計(jì)者不愿置身于施工現(xiàn)場(chǎng)，至少缺乏主動(dòng)性，同樣，施工者也很少與設(shè)計(jì)者溝通，尤其表現(xiàn)在施工水平差的隊(duì)伍。其次，設(shè)計(jì)單位與施工單位的分離，很多園林公司剛形成，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完善，其中有不少單位純粹搞設(shè)計(jì)或施工，這也大大減小了設(shè)計(jì)者與施工者交流的可能性。

原因五投資者對(duì)生態(tài)效益的認(rèn)識(shí)欠缺

隨著城市的出現(xiàn)及不斷擴(kuò)大，人與自然越來越遠(yuǎn)。城市的生態(tài)化就尤為重要，其中居住區(qū)更要突出生態(tài)性。當(dāng)前，我國正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，大量農(nóng)民進(jìn)城，一批暴發(fā)戶出現(xiàn)，其中有相當(dāng)一些人是地產(chǎn)開發(fā)商。其最大特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化、品位不相稱，這就使得城市建設(shè)在暴發(fā)戶與小農(nóng)意識(shí)的支配下發(fā)展，難以避免出現(xiàn)城市美化中大種花草的莊稼意識(shí)和廣場(chǎng)金玉堆砌、建筑鍍金琉璃現(xiàn)象，其根本原因在于基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式的價(jià)值取向和以貴為美的暴發(fā)戶價(jià)值取向。另外，許多市民雖生活在與自然相對(duì)隔離的城市中，但他們并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我想主要是當(dāng)前城市化發(fā)展還處在初級(jí)階段，除了一些大城市中出現(xiàn)較大的生態(tài)問題外，其它一些中小城市的生態(tài)問題雖在日益暴露，但在多數(shù)市民看來城市的優(yōu)越性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了農(nóng)村，這就自然而然的使市民很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今城市中存在的生態(tài)問題。

原因六整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)薄弱

從現(xiàn)今的教育看，自幼兒園到大學(xué)，學(xué)生習(xí)慣被當(dāng)作容器來接受知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠。

首先，決策人或業(yè)主往往把某地自認(rèn)為好的作品作為范本，不以模仿為恥，寧愿相信現(xiàn)成的也不愿接受新的方案構(gòu)想。在他們看來，藍(lán)圖上的線條是虛無縹緲的，而曾經(jīng)見過的景觀卻是真真切切的。反過來，設(shè)計(jì)單位為了追求方案通過率，千方百計(jì)地了解業(yè)主的意圖，迎合他們先入為主的思路，以求得方案一次通過。更重要的是，面對(duì)比比皆是的雷同的景觀作品，大眾的反應(yīng)總是一片叫好。我們的輿論只關(guān)心建設(shè)前后的效果對(duì)比，而對(duì)真正成功的作品缺乏評(píng)判能力。這些因素更加劇了景觀設(shè)計(jì)的照搬照抄，盲目模仿。其次，設(shè)計(jì)者怕失敗的心里，實(shí)際上，即使是設(shè)計(jì)大師也難免有失敗的地方，失敗并不可怕，重要的是如何去對(duì)待失敗；高付出低報(bào)酬，目前收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按工程造價(jià)的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般項(xiàng)目的景觀工程只是作為建筑的配套工程，造價(jià)都被控制在較低水準(zhǔn)。工程往往需要土建、綠化、水電等多種專業(yè)的配合，大家的收入低得可憐可想而知了，如果把工程做得認(rèn)真細(xì)致，景觀設(shè)計(jì)師的勞動(dòng)付出卻是巨大的，小體量的景觀建筑、別具一格的小品設(shè)計(jì)、精心的綠化配置以及場(chǎng)地裝飾的方方面面，其工作量實(shí)在不比大型建筑少。在這種處境下，景觀設(shè)計(jì)師模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足為奇了；建設(shè)用時(shí)的限制，許多景觀工程在投資者、決策者決定要做之后，便急于就成，要設(shè)計(jì)單位在短時(shí)期內(nèi)拿出設(shè)計(jì)方案，實(shí)際上，景觀設(shè)計(jì)是高度綜合的創(chuàng)作過程，好的作品很難在短期內(nèi)完成。但在某些人看來景觀設(shè)計(jì)似乎是買方便面一樣的容易。這極大的打擊了景觀設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作積極性。

原因七投資者、決策者對(duì)景觀設(shè)計(jì)的意識(shí)局限性

景觀設(shè)計(jì)是指通過對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)使人與自然相互協(xié)調(diào)、和諧共存。而一些投資者、決策者把它錯(cuò)誤的理解為建筑的附屬物，理解為搞一點(diǎn)水體，一些小品、雕塑，簡(jiǎn)單的插上一些植物，尤其表現(xiàn)在居住區(qū)的建造。規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)這三者是緊密聯(lián)系的，是相互相存，是一個(gè)有機(jī)整體。任何一者出問題，將直接影響人與自然的和諧空間的營造

三、幼兒園戶外怎么設(shè)計(jì)，應(yīng)該參考什么

幼兒園戶外設(shè)計(jì)，三點(diǎn)，第一，安全。第二自然，第三，培養(yǎng)鍛煉孩子能力。然后在這三點(diǎn)前提下，分功能區(qū)，比如感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)，平衡訓(xùn)練區(qū)，等等。

青華園設(shè)計(jì)為幼兒園文化設(shè)計(jì)先行者、設(shè)計(jì)體系的完整實(shí)踐者，創(chuàng)立于二零零七年，十四年專注于幼兒園文創(chuàng)整體解決方案。發(fā)展至今，公司業(yè)務(wù)包括校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)及建設(shè)、校園園林景觀系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園功能室系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園文化宣傳系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園職業(yè)及安全體驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)、學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)。經(jīng)多年發(fā)展，公司成為川渝地區(qū)幼兒園文創(chuàng)整體解決方案行業(yè)標(biāo)桿。我們注重設(shè)計(jì)作品傳達(dá)給客戶的價(jià)值及增值效應(yīng)，將客戶的實(shí)際需求與設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，為客戶提供完整文創(chuàng)方案、設(shè)計(jì)、施工一體化服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值和教育價(jià)值的共融。公司項(xiàng)目遍及川渝，與協(xié)和幼兒園、華陽幼兒園、公興幼兒園等、兩百家幼兒園保持密切合作關(guān)系。在追求智慧、設(shè)計(jì)、教育愿景的推動(dòng)下，我們將“教育”與“智慧”相結(jié)合，改變傳統(tǒng)幼兒園文化設(shè)計(jì)理念，不斷提升設(shè)計(jì)、智慧和藝術(shù)在空間中的運(yùn)用，在融合探索中去尋求新的發(fā)展。

四、幼兒園的綠化要怎么做

（一）基本原則 1．整體性：校園綠化應(yīng)納入學(xué)校各項(xiàng)工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮能給人以整體感。 2．藝術(shù)性：校園綠化主體要體現(xiàn)藝術(shù)性，要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃，又要注意局部景點(diǎn)的藝術(shù)魅力。 3．實(shí)用性：所種植物必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在節(jié)省經(jīng)費(fèi)、凈化環(huán)境方面，都要有其突出的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以最少的投入，獲最大的效益。（二）基本設(shè)計(jì) 所考慮的因素包括： 1．校園主體綠化應(yīng)該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長(zhǎng)。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長(zhǎng)，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個(gè)性化。 2．綠化樹種應(yīng)豐富多彩，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，并豐富學(xué)生的知識(shí)。若條件許可，應(yīng)種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，但應(yīng)注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過敏的樹種。 3．要注重樹木的環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土和吸收有毒氣體（如二氧化碳等）。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。 4．綠地生態(tài)效益的大小是綠量決定的，而綠量大小則決定于園林植物葉面積大小。喬灌草合理配置的綠地生態(tài)綠量，遠(yuǎn)大于草坪和大色塊面積的平面綠量。大樹吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5℃左右。一塊喬灌草科學(xué)配置、結(jié)構(gòu)合理的綠地，空氣濕度可增加54％。反觀單位面積投入情況，喬木僅為草坪的1/10，而后者的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用遠(yuǎn)大于喬木。由此可見，校園應(yīng)采用以喬木為主、喬灌草結(jié)合的綠化結(jié)構(gòu)。 5．綠化是創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境的最直接的手段。綠化能給人帶來清新、舒適的感覺，使室內(nèi)也充滿生命力。同時(shí)植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內(nèi)植物的擺放。下面談?wù)剢棠?、灌木、觀葉植物、草木花卉的不同作用及影響，以便采用最合理的校園綠化格局。（1）喬木的應(yīng)用喬木有常綠性和落葉性，其主干單一而明顯。常綠喬木樹冠終年翠綠，是優(yōu)良的造園樹木。樹形有高壯或低矮，并有開花美麗而以觀花為主的樹種。在景觀設(shè)計(jì)上，必須綜合樹形的高矮、樹冠的冠幅、質(zhì)感粗細(xì)、開花季節(jié)、色彩變化等因素加以應(yīng)用。落葉喬木夏季樹冠綠葉蔽天，冬天落葉，春季萌發(fā)新葉或綻開美麗的花朵，其樹形、枝干線條、質(zhì)感、色彩等均能隨季節(jié)發(fā)生變化；尤其是落葉之后，枝干間隙能透射陽光，可營造冬暖夏涼的舒適環(huán)境。在景觀設(shè)計(jì)作用上，比常綠喬木更加豐富。推薦樹種：垂柳、廣玉蘭、棕櫚、雪松、白玉蘭、樟樹。（2）灌木的應(yīng)用（觀姿類）觀姿類的灌木，通常以觀賞其美麗的葉形、葉色、樹姿為主，均為常綠性。質(zhì)感細(xì)的灌木，在視覺上能使空間變大，較適合小庭院利用；反之，質(zhì)感粗的灌木，在視覺上能使空間變小，較適合大面積寬闊的庭院利用。這種灌木可以通過修剪技術(shù)改變?cè)煨停黾泳坝^效果。推薦樹種：海桐、紅繼木、珊瑚樹、紅葉李、紅楓、紅葉桃。（觀花類）灌木樹形低矮，基部易分枝成多數(shù)枝干，樹冠變化較大，有常綠或落葉的。觀花類的灌木，其花朵鮮明艷麗，在色澤、質(zhì)感和樹形的表現(xiàn)上，具有強(qiáng)烈的景觀效果。但開花期受季節(jié)的影響變化很大，在景觀設(shè)計(jì)時(shí)，必須依季節(jié)性的色彩、質(zhì)感變化加以運(yùn)用。推薦樹種：春：杜鵑、山花、月季、梅花；夏：紫荊、紫薇、梔子花、石榴；秋：桂花、木芙蓉、木槿；冬：山茶、杜鵑、臘梅。（3）觀葉植物的應(yīng)用觀葉植物以觀賞美麗的葉形、葉色為主，包括草本植物，屬多年生植物。觀葉植物依需光量不同可分為陽生植物、中生植物（陽陰性）和陰生植物，在造園應(yīng)用上，必須選擇有適當(dāng)光照的地點(diǎn)栽植，使其生長(zhǎng)繁茂，葉形美觀。推薦植物：甘藍(lán)、吊蘭。（4）草本花卉的應(yīng)用草花有一二年生草花及宿根多年生草花。草花具有豐富的色彩，在造園應(yīng)用上可產(chǎn)生很好的效果，其姹紫嫣紅的視覺效果令人心曠神怡。草花以一二年生的觀花類為主。在花期結(jié)束后，必須按季節(jié)不同更換其他種類；多年生草花葉需要良好的栽培管理，才能連續(xù)生長(zhǎng)、開花。推薦花卉：春（3－5月）：瓜葉菊、雛菊、仙客來、一品紅、鳶尾；夏（6－8月）：一串紅、雞冠花、千日紅、石竹、虞美人、鳳仙花、金盞菊；秋（9－11月）：菊、三色堇；冬（12－2月）：牽?；?、水仙。（5）其它推薦花卉：荷花、睡花、竹、美人蕉、石蒜、紫藤、常青藤、爬山虎、葡萄、馬尼拉草、三葉草等。（三）具體規(guī)劃我們大致將校園區(qū)域分為五個(gè)部分： 1．中心區(qū)：以校園中的湖泊為中心，包括四周一片山丘的綠地及行政樓。 2．運(yùn)動(dòng)區(qū)：包括體育館、籃球場(chǎng)、操場(chǎng)。 3．學(xué)習(xí)區(qū)：科技館、教室。 4．生活區(qū)：包括宿舍、食堂。 5．環(huán)校綠化帶。各區(qū)由于實(shí)際情況不同，需要分區(qū)討論。（1）中心區(qū)：該區(qū)是校園綠化的主體部分，側(cè)重休閑觀賞性。要求樹木造型美觀，常綠，高矮結(jié)合：花卉品種多樣，色澤艷麗，四季均有花開；草皮常青，生命力頑強(qiáng)（考慮到有同學(xué)會(huì)穿越草坪）。山丘部分：以草坪（馬尼拉草）為主，間或一些樹型優(yōu)美的灌喬木。如，雞爪槭、合歡、棕櫚、竹、含笑、紫荊、銀杏、紅葉李、紅繼木（適宜大片栽種）、白玉蘭等。環(huán)湖綠化：垂柳。湖內(nèi)：適當(dāng)栽種睡蓮、荷花等水生植物。行政樓：四周圍以常綠灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。（2）運(yùn)動(dòng)區(qū)：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力。凈化能力較強(qiáng)的樹種有：夾竹桃，對(duì)粉塵、煙霧有較強(qiáng)的吸附能力，每平方米能吸附灰塵5克，被譽(yù)為“綠色吸塵器”。泡桐，葉大多毛，分泌黏液，能吸附粉塵，凈化空氣。榆樹：對(duì)空氣中的塵埃有過濾作用。據(jù)測(cè)定，它的葉片滯塵量為每平方米12.27克，名列九種抗污能力較強(qiáng)植物之首，有“粉塵過濾器”之稱。同時(shí)，對(duì)大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。（3）學(xué)習(xí)區(qū)：師生在該區(qū)工作學(xué)習(xí)，選擇樹種，要著眼于創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。而綠化得當(dāng)，就可以有效地減少噪音，因?yàn)闃涔谟泻軓?qiáng)的消音作用。據(jù)生態(tài)專家測(cè)試，在路上栽種珊瑚樹、楊樹、桂花樹等，可降低噪音5－7分貝。樹木降低噪音的能力，樹冠較小的喬木或灌木，遠(yuǎn)比樹冠高大的大，所以珊瑚樹（法國冬青）是理想的樹種之一。此外，雪松、女貞、水杉、樟樹、海桐等對(duì)降低噪音也有較好效果。（4）生活區(qū)：生活區(qū)應(yīng)有一個(gè)清新、舒適的環(huán)境，綠化時(shí)要考慮為同學(xué)們營造一個(gè)溫馨的氛圍。建議種植灌木叢，并以觀賞性灌木為主。如桂樹、臘梅、茉莉等有香味植物。甬道兩旁可種月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荊等花卉。另外，還可以考慮種植紫藤、葡萄等攀延類植物。（5）環(huán)校綠化帶：應(yīng)選擇蔭濃、生長(zhǎng)迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害的樹種。如，懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等。還可選擇高大喬木做外圍防風(fēng)植物。（6）其他建議：在學(xué)校大門口種植兩棵高大的雪松，體現(xiàn)名校風(fēng)格。

以上就是小編對(duì)于幼兒園景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。