無錫校園景觀設(shè)計(jì)案例（無錫校園景觀設(shè)計(jì)案例大賽）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于無錫校園景觀設(shè)計(jì)案例的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園景觀公共設(shè)施有哪些

• 2、無錫衛(wèi)校的校園文化環(huán)境不錯(cuò)，還有個(gè)天使雕塑呢，哪里做的呀？

• 3、綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

• 4、校園公共空間設(shè)計(jì)

一、校園景觀公共設(shè)施有哪些

座椅啊，垃圾桶之類的，就學(xué)校里能看到的東西，那些宣傳欄、看板也算

二、無錫衛(wèi)校的校園文化環(huán)境不錯(cuò)，還有個(gè)天使雕塑呢，哪里做的呀？

張家港環(huán)藝雕塑院是專門從事各類大型城市雕塑、園林雕塑、校園雕塑、建筑裝飾雕塑、大型裝飾浮雕、不銹鋼雕塑、銅質(zhì)雕塑、大型人造生態(tài)景觀的實(shí)體企業(yè)。

工程項(xiàng)目包括文化主題廣場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)工業(yè)園區(qū)、城市文化景觀、各類賓館、飯店雕塑藝術(shù)陳設(shè)、大型園林生態(tài)景觀等各類公共空間。是集設(shè)計(jì)、施工、安裝與三位一體的運(yùn)作模式。近年來為全國(guó)多座大中城市、公園、廠礦、機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)制作了一批較有影響的作品，業(yè)績(jī)斐然，贏得客戶一致好評(píng)。本院在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上精益求精，尋求突破，運(yùn)用多種新型的現(xiàn)代新穎材料，拓寬了環(huán)境藝術(shù)的表現(xiàn)力，確保雕塑作品在藝術(shù)和質(zhì)量上的完美結(jié)合。成就是過去式，未來還要不斷去創(chuàng)新。

三、綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（通用5篇）

為了確?；顒?dòng)有序有效開展，往往需要預(yù)先制定好活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)的每個(gè)步驟詳細(xì)分析，研究后所制定的書面計(jì)劃。那么問題來了，活動(dòng)方案應(yīng)該怎么寫？以下是我精心整理的綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案1

學(xué)校綠化美化工作是校園文化建設(shè)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校綠化美化工作，提高綠化美化水平，營(yíng)造優(yōu)美整潔、文明有序、和諧安寧的育人環(huán)境，提高教師和學(xué)生的文明素養(yǎng)，提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的形象。結(jié)合實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，更應(yīng)是綠化美化的前沿。校園綠化美化，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學(xué)中去，校園綠化美化的目的就是為了陶治廣大師生的情操，凈化廣大師生的心靈。

二、規(guī)劃原則：

我校在近幾年綠化美化已初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，全力按可利用的綠化面積進(jìn)行栽植，將綠化工作的全部精力放到可綠化地帶。盡量做到少花錢，多辦事，努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景觀、我校一特色”。綠化美化與校園文化建議有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校內(nèi)原有地形，體現(xiàn)我校教育特色和農(nóng)村特色，突出個(gè)性化特點(diǎn)的原則。

三、綠化、美化規(guī)劃內(nèi)容：

1、校園綠化方面。

保持原有可觀賞性樹木，在原有綠化美化水平上，補(bǔ)栽喬木和花草。校園花池栽種菊花等開花期長(zhǎng)觀賞性強(qiáng)的花種。以達(dá)到整個(gè)校園春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的怡人景色，融花園、學(xué)園、樂園為一體，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和感染，增強(qiáng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，營(yíng)造校園綠色地面文化教育充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

2、校園美化方面

20xx年3—4月份：保持以前綠化美化水平，補(bǔ)栽死亡喬木和花草。

20xx年5—6月份：新增綠化項(xiàng)目，學(xué)校花壇栽月季、玫瑰花等開花期長(zhǎng)觀賞性強(qiáng)的花種。

20xx年，校園裸漏地面一是鋪彩色轉(zhuǎn)二是用綠草覆蓋，不留裸土地面。

四、具體措施：

1、學(xué)校分年度、有計(jì)劃地投入綠化美化資金，發(fā)動(dòng)全校師生參加校園綠化美化工程。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搞好捐花獻(xiàn)草活動(dòng)，讓校園更綠、更艷、更美。

3、充分爭(zhēng)取社會(huì)力量參與校園的.綠化美化工程，支持學(xué)校的校園綠化工作。

4、加強(qiáng)對(duì)綠化成果的管理。養(yǎng)護(hù)工作，落實(shí)工作責(zé)任制，施肥、除草、松土、修剪、保潔、病蟲害防治關(guān)口，運(yùn)用科學(xué)，藝術(shù)手法修剪喬、灌木，提高植物觀賞效果，達(dá)到樹綠，花鮮，草美及綠地內(nèi)無雜草，無雜物，無病蟲害標(biāo)準(zhǔn)。

5、科學(xué)規(guī)劃，突出特色。在“因地制宜，統(tǒng)一規(guī)劃，突出特色，注重實(shí)效”原則指導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)校園綠化美化工作與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)班級(jí)特色，突出學(xué)校特點(diǎn)。

美麗的校園需要我們共同來維護(hù)，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來創(chuàng)設(shè)，讓我們每一個(gè)人伸出雙手、關(guān)心綠化、支持美化、使校園變成綠樹成蔭、花香四溢、平安、健康、文明、和諧的校園。

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案2

為深入貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于切實(shí)做好校園綠化工作的通知，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，提高校園文化品位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“3·12”植樹節(jié)為契機(jī)，扎實(shí)落實(shí)縣委縣府創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)文明城市的文件精神，我校決心開展一系列植樹節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)將學(xué)校綠化方案向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、成立學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

為加強(qiáng)學(xué)校綠化工作管理，加快綠化生態(tài)校園建設(shè)步伐，經(jīng)我校黨支部研究決定，特成立蒙陰鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，齊海廷校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，侯超副校長(zhǎng)、后勤楊振功主任為副組長(zhǎng)，團(tuán)支部書記趙洪弟為責(zé)任人，各部領(lǐng)導(dǎo)為成員，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確保校園綠化工作的安排與落實(shí)。

二、分析現(xiàn)狀，制定實(shí)事求是的綠化方案：

我校為駐城農(nóng)村學(xué)校，條件所限，校園不大，學(xué)校集中組織植樹大型活動(dòng)不現(xiàn)實(shí)。鑒于現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)事求是的原則，今年我校綠化的原則是，積極宣傳植樹造林綠化家園的意義，在原有苗木的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)化提升，挖掘?qū)W校內(nèi)需力，將學(xué)校的的花草樹木及泥土填栽完善。

1、在操場(chǎng)南北兩側(cè)栽種法桐。

2、在小學(xué)部樓前種植小黃楊、映山紅。

3、在學(xué)校辦公樓上實(shí)施立體化綠化。

三、具體活動(dòng)安排：

1、為確保綠化工作適時(shí)有效開展，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、團(tuán)員的模范帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集各級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)議，宣講本次植樹活動(dòng)方案，積極開展相關(guān)工作。

2、強(qiáng)化宣傳，增強(qiáng)宣傳力度。我校通過旗下講話、校園廣播站、學(xué)校櫥窗、主題班會(huì)等多種學(xué)生喜聞樂見的形式強(qiáng)化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳攻勢(shì)，為植樹活動(dòng)做好了充分的輿論準(zhǔn)備。同時(shí)給學(xué)生發(fā)放植樹節(jié)活動(dòng)倡議書，開展“小手拉大手”活動(dòng)，教育學(xué)生通過自己的宣傳和行動(dòng)帶動(dòng)身邊的親戚朋友也加入植樹節(jié)活動(dòng)中來。

3、相關(guān)植樹活動(dòng)。我校后勤、團(tuán)支部組織全校教師于3月25日下午將學(xué)校水池旁邊的一塊地填土完整，并在地上栽上了幾種綠色蔬菜，既綠化了校園，也給一些學(xué)科的教學(xué)準(zhǔn)備了資源。各班班主任組織本班學(xué)生將從家里帶來的肥沃的泥土填在本班負(fù)責(zé)的花壇里，發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里的'太陽(yáng)花、月季花、芍藥花等栽到花壇里。班主任老師要布置學(xué)生每生在家完成栽種2棵樹木的任務(wù)。

4、植樹與環(huán)保。開展植樹造林等相關(guān)活動(dòng)，都是為了增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)不上來，植樹也只能成為一項(xiàng)無意義的活動(dòng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，我校像往年一樣組織開展相關(guān)志愿者服務(wù)。如：學(xué)校少先隊(duì)開展了“保護(hù)環(huán)境，愛我校園”學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)，幾十名環(huán)保志愿者走向街道，清理校園周邊的白色垃圾，宣傳環(huán)保。組織學(xué)生會(huì)的志愿者帶著勞動(dòng)工具，將學(xué)校一些衛(wèi)生死角徹底清理干凈。通過這些志愿活動(dòng)，環(huán)保意識(shí)也根植在了學(xué)生的心中。

總之，學(xué)校將以本次植樹綠化為載體，使廣大師生積極參與到校園綠化、美化、凈化活動(dòng)中，自我教育，自我提高，增強(qiáng)全校師生的綠化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，達(dá)到為學(xué)校增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。相信這個(gè)春天，我們的校園會(huì)更美、更靚麗、更和諧！

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案3

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局關(guān)于校園綠化、美化，創(chuàng)建綠色校園的有關(guān)要求，堅(jiān)持因地制宜的原則，切實(shí)搞好學(xué)校綠化工作，營(yíng)造整潔、舒適、和諧的校園環(huán)境。根據(jù)綠化功能作用需要設(shè)計(jì)打造一定的人文景觀，充分利用本地自然資源，合理設(shè)計(jì)綠色植被分布方案，體現(xiàn)校園綠化的科學(xué)性、實(shí)效性。

二、規(guī)劃目標(biāo)：

為師生們創(chuàng)造一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和具有美麗的花壇、花架、花池、草坪、喬灌木等復(fù)層綠化的休息活動(dòng)場(chǎng)所。

三、規(guī)劃內(nèi)容：

1、學(xué)校外部圍墻

由于學(xué)校所處的地理位置的關(guān)系，學(xué)校校門外空間有限，只能載少量樹木，因此，我校擬在學(xué)校四周的圍墻近處，栽植一些樹木，北墻選用可觀賞性的龍爪槐，西墻選用快長(zhǎng)樹為主速生楊，形成綠色的帶狀圍墻，減少風(fēng)砂對(duì)學(xué)校的襲擊和外圍噪聲的干擾。

2、校園內(nèi)部校園內(nèi)部分為三個(gè)區(qū)域：校門口、北排教室前和中排教室前

校門口共有兩個(gè)區(qū)域，進(jìn)門處和進(jìn)門左手邊，這兩個(gè)區(qū)域?qū)⒁?guī)劃成兩個(gè)小花壇，進(jìn)門處花壇兩邊種植常綠的松柏，兩個(gè)花壇里分別種植不同的花草，爭(zhēng)取做到春、夏、秋三季有花可見。

北排教室前對(duì)應(yīng)各個(gè)班級(jí)建立大小不同的花池，發(fā)動(dòng)廣大師生，大家動(dòng)手，親力親為，將花池種植完善，各個(gè)班級(jí)分工管理，各負(fù)其責(zé)，形成各具特色的美化帶。

中排教室前，以甬路為界分成東西兩部分，兩側(cè)各有一個(gè)條形綠化帶，種植小葉黃楊，甬路以東部分：中間建一個(gè)小亭，亭子周邊種植藤條類植被，向亭子頂部攀爬；其余部分分成四小塊，分別種植不同的花草。甬路以西部分，中間一座假山水池，假山上安裝噴水裝置，并在假山上灑下種子，任其生長(zhǎng)，形成山、水、花相映，其余部分用花磚分割成四部分，主要種植一些灌木類植被，間或種植花草，高低錯(cuò)落有致。

4、辦公室、教室的綠化

辦公室、教室的綠化主要以盆栽花卉為主。

四、工作措施：

1、學(xué)校分年度、有計(jì)劃地投入綠化美化資金，發(fā)動(dòng)全校師生參加校園綠化美化工程。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搞好捐花獻(xiàn)草活動(dòng)，讓校園更綠、更艷、更美。

3、充分爭(zhēng)取社會(huì)力量參與校園的綠化美化工程，支持學(xué)校的校園綠化工作。

4、加強(qiáng)對(duì)綠化成果的管理，養(yǎng)護(hù)工作，建立科學(xué)管理體系，落實(shí)工作責(zé)任制，嚴(yán)把抗旱、排泄、施肥、除草、松土、修剪、保潔、病蟲害防治關(guān)運(yùn)用科學(xué)，藝術(shù)手法修剪提高植物觀賞效果，達(dá)到樹綠，花鮮，草美的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，我們將通過校園綠化美化，讓大自然的美景走進(jìn)我們校園的每一個(gè)角落，讓每一位老師和同學(xué)們都能在燦爛的陽(yáng)光下，盡情地享受大自然春天般的溫馨；大家都能健康、快樂的學(xué)習(xí)和工作。

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案4

一、指導(dǎo)思想

為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的校園寧?kù)o氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關(guān)心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

全力將可綠化面積進(jìn)行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎(chǔ)工作就是長(zhǎng)期工作，抓基礎(chǔ)要思長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學(xué)校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實(shí)施，完成規(guī)劃任務(wù)與內(nèi)容。

三、工作重點(diǎn)

1、從我校的實(shí)際出發(fā)，以朝陽(yáng)區(qū)基建辦下發(fā)的《二0XX年花園式學(xué)校建設(shè)總體檢查驗(yàn)收》的要求進(jìn)行工作。

2、緊緊以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點(diǎn)，將綠化工作的規(guī)劃任務(wù)得以完善。

四、規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

發(fā)揮校園面積小的特點(diǎn)，分塊布局綠化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點(diǎn)，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。

新增教學(xué)樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學(xué)生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補(bǔ)種地錦；泵站墻體補(bǔ)種地錦。

原有綠化植被物種不變動(dòng)，通連花池栽種草花。

五、20XX年綠化工作的特點(diǎn)

我校校園面積相對(duì)小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點(diǎn)是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與實(shí)施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達(dá)到100%。

在小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域種植草花，使小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。

西側(cè)花池子的五角楓、柳樹等樹木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。

將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補(bǔ)種地錦，泵站墻體補(bǔ)種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點(diǎn)。將平面、垂直綠化結(jié)合起來，利用一切可利用的空間進(jìn)行綠化。

綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案5

一、學(xué)校綠化美化概況

我學(xué)區(qū)一直都很注意校園的綠化美化工作。學(xué)校圍墻四周均種樹木。教學(xué)樓前建有2個(gè)花壇，花壇中有花木多種。校門綠化正在籌建中。近年來雖栽植了不少樹木、花草，但在由于管理上和經(jīng)驗(yàn)上的一些不足，遭受嚴(yán)重破壞，綠化基礎(chǔ)較為薄弱。

近幾年來，學(xué)校在黨支部、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在抓教學(xué)的同時(shí)，也注意抓了校園綠化美化工作。但由于管理不力及受社會(huì)風(fēng)氣影響，成效不顯著。上學(xué)年，學(xué)校以全面貫徹黨的教育方針為指導(dǎo)思想，以迎接縣綠化校園檢查為動(dòng)力，乘開展學(xué)校植樹節(jié)活動(dòng)的東風(fēng)，結(jié)合治理臟、亂、差進(jìn)一步整頓學(xué)校環(huán)境，綠化美化校園，新種植各種花木幾十棵。從而使校容校貌發(fā)生了較大的變化。

二、綠化措施

1、學(xué)習(xí)文件，提高思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

近幾年，結(jié)合政治學(xué)習(xí)和班主任工作會(huì)議，先后傳達(dá)學(xué)習(xí)了縣有關(guān)綠化美化環(huán)境建設(shè)的文件精神，及我學(xué)區(qū)綠化方案內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到開展義務(wù)植樹和搞好校園綠化，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結(jié)合起來，激發(fā)師生責(zé)任感和積極性，人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)出力，植樹栽花改造學(xué)校環(huán)境。

2、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)縣有關(guān)文件，成立綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，總務(wù)、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、生物教師及學(xué)校工勤輔助人員組成。定期討論研究綠化美化工作，規(guī)劃設(shè)計(jì)繪制學(xué)校綠化平面圖，使綠化工作做到有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地開展。

3、列入議事日程，落實(shí)措施。

學(xué)校每期把校園綠化活動(dòng)列入工作日程，行政會(huì)議研究二至三次。列入班主任工作任務(wù)的會(huì)議內(nèi)容，定期研究檢查行動(dòng)情況。學(xué)校包干到班，班包到組，組包到個(gè)人。

4、全面規(guī)劃，重點(diǎn)突破

全校綠化規(guī)劃，其中綠化面積為校園面積的 30% ，根據(jù)實(shí)際情況，工程分期進(jìn)行。進(jìn)校門到教學(xué)樓前，列為重點(diǎn)綠化項(xiàng)目。并設(shè)計(jì)學(xué)校校園綠化區(qū)，將進(jìn)行建造和綠化。校園種植樹木以常綠樹為主。

5、檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)

每年夏秋栽植后，進(jìn)行全面檢查，每周結(jié)合環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查，促進(jìn)管理。每學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰先進(jìn)。

四、校園公共空間設(shè)計(jì)

校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的要求也越來越多。校園公共空間的設(shè)計(jì)也顯得尤為重要。那么，如何設(shè)計(jì)一個(gè)良好的校園公共環(huán)境呢?以下是我為你整理的校園公共空間設(shè)計(jì)，希望能幫到你。

校園公共空間綜合設(shè)計(jì)

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育理念對(duì)大學(xué)校園提出了新的要求，校園公共空間成為非正式交流、個(gè)性活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，其空間品質(zhì)的高低、活力的大小深刻地影響著大學(xué)校園的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。文章以交往活動(dòng)為線索，著重關(guān)注空間形態(tài)與活動(dòng)之間的相互關(guān)系，希望利用人的行為或社會(huì)活動(dòng)來啟發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)，探討如何在校園中營(yíng)造富于歸屬感和人性化的公共交往空間。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園 交往活動(dòng) 公共空間設(shè)計(jì)

一個(gè)大學(xué)校園并非一朝一夕就可以建成，它的建造是百年大計(jì)，其場(chǎng)所精神的營(yíng)造更要經(jīng)過歲月的沉淀。校園公共空間設(shè)計(jì)將深刻影響校園發(fā)展，包括其場(chǎng)所精神的形成、教學(xué)的質(zhì)量，甚至學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展等，因此對(duì)它的研究有著重要的意義。在很多新建的校園中，由于規(guī)模巨大，建設(shè)速度快，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的考慮，因此影響了使用者的感受和使用需求。本文對(duì)已建成及改造的、正在進(jìn)行建設(shè)的大學(xué)校園公共空間進(jìn)行歸類、分析，并從規(guī)劃、建筑、景觀三方面提出校園公共空間的綜合設(shè)計(jì)要求。

一、校園公共空間的規(guī)劃模式——整體考慮、層次豐富

大學(xué)園區(qū)的主體空間框架是在老校園的架構(gòu)基礎(chǔ)上建立起來的，除了常見的串聯(lián)式、組團(tuán)式和均質(zhì)式三種布局形式外，更多的是綜合幾種結(jié)構(gòu)形式并依據(jù)用地特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。新的校園生活已走向多元化、現(xiàn)代化，綜合、靈活的布局形式能為使用者提供更多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所。歸納起來，大學(xué)校園主要還有開敞式布局、集約式布局及綜合式布局三種。

開敞式布局的校園空間形態(tài)較為自由，并不形成強(qiáng)烈的圍合形態(tài)，多與地形良好結(jié)合，形成自然的空間關(guān)系。但由于缺乏建筑對(duì)空間領(lǐng)域的控制，容易造成尺度的不適。如中山大學(xué)珠海校區(qū)就是一個(gè)開敞式布局，雖然其中有圖書館及主體教學(xué)樓形成校園主軸，但外部空間尺度巨大，仍無法圍合與限定空間，應(yīng)注意空間節(jié)奏的控制，以多種手段強(qiáng)化。

集約式布局多在小而精的學(xué)校建設(shè)中出現(xiàn)。它以建筑為主，強(qiáng)調(diào)空間的集約化利用，一般來說外部空間比例較小。在我國(guó)香港這個(gè)人多地少的城市，集約式布局的校園最為常見。香港大學(xué)、香港演藝學(xué)院、香港理工學(xué)院都是這類實(shí)例。廣州大學(xué)城廣州美術(shù)學(xué)院分校區(qū)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院新校區(qū)也屬于集約式的布局，特別在中國(guó)美術(shù)學(xué)院新校園里，除了必需的體育與活動(dòng)場(chǎng)地，校園就是建筑，建筑也就是校園。進(jìn)入建筑也就是進(jìn)入了校園，重點(diǎn)開發(fā)了中央教學(xué)樓的內(nèi)部空間，在比較苛刻的條件下設(shè)計(jì)出了動(dòng)人的空間藝術(shù)形象。

綜合式布局的校園多數(shù)應(yīng)用于大型的綜合型新建校園。由于新校區(qū)地域資源充足、地形變化較復(fù)雜，單一的布局形式顯然不能通用于整個(gè)校園的建設(shè)，其校園發(fā)展模式力求近期緊湊，遠(yuǎn)期合理，預(yù)留足夠的擴(kuò)建用地。如浙江大學(xué)紫金港新校區(qū)、西南交通大學(xué)新校區(qū)、南京大學(xué)浦口校區(qū)等。

此外，在很多大型傳統(tǒng)院校中，由于面積較大、發(fā)展迅速及多方面原因，已逐步形成非單一中心結(jié)構(gòu)。如清華大學(xué)的東西校區(qū)、北京大學(xué)和武漢大學(xué)的文科區(qū)、理科區(qū)和中心教學(xué)區(qū)，這種做法雖然是建立在原校區(qū)基礎(chǔ)上的一種布局調(diào)整，但仍不失為一種值得參考、借鑒的做法。

目前，很多新建校區(qū)規(guī)劃中以使用類型來進(jìn)行建筑劃分，如教學(xué)樓類、圖書館類、行政辦公類、體育館類等，難以形成多中心、多領(lǐng)域結(jié)構(gòu)。

事實(shí)上，這種布局對(duì)于空間資源利用、學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展及師生之間的內(nèi)部交流有很大的益處。一方面，以公共服務(wù)區(qū)為中心，其他學(xué)科群呈輻射狀布置可以有效地控制師生步行的距離在公共服務(wù)區(qū)的服務(wù)半徑之內(nèi)，大大提高了其使用效率，能夠保證在學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張的情況下，校園設(shè)施仍被充分利用，而步行距離仍可掌握，在尺度上能形成宜人的區(qū)域;另一方面，多組團(tuán)的次中心結(jié)構(gòu)可以形成多層次的公共交往空間，為學(xué)院與學(xué)院之間、學(xué)科與學(xué)科之間的交往提供了合適的場(chǎng)所。

二、建筑圍合形成戶外空間——空間交接、界面形成

1.建筑自身圍合形成公共交往場(chǎng)所——建筑體自身內(nèi)的庭院、天井、附屬綠地等，一般來說尺度不大，舒適宜人，是師生課間休息、活動(dòng)的主要場(chǎng)所。在這類型空間中發(fā)生的交往活動(dòng)多是與專業(yè)相關(guān)的交談、研討，需要的環(huán)境相對(duì)安靜，要提供充足的倚靠、圍合措施以便逗留。

2.建筑群圍合形成公共交往場(chǎng)所——校園中比較重要的、由多個(gè)建筑體圍合而形成的中心廣場(chǎng)。尺度大、形狀規(guī)整、向心性強(qiáng)是這類戶外場(chǎng)所的特征。在廣場(chǎng)中可以舉行的活動(dòng)是多種多樣的，大至學(xué)校的大型慶典活動(dòng)，小至兒童的游戲、玩耍，都是經(jīng)常可以看見的。使用的人群類型也相對(duì)復(fù)雜，使用要求有所提高，需要多種設(shè)施以適應(yīng)多種要求。在這些大空間設(shè)計(jì)中，一是要注意空間內(nèi)的區(qū)域細(xì)化，以適宜的設(shè)計(jì)模數(shù)進(jìn)行領(lǐng)域劃分;二是要加強(qiáng)校園的戶外識(shí)別性，形成醒目、有強(qiáng)烈導(dǎo)向的校園識(shí)別系統(tǒng);三是要從美學(xué)上對(duì)整體尺度、圖案、紋理各方面多加考慮，創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美的公共場(chǎng)所。

建筑邊緣、建筑以外的戶外交往場(chǎng)所——校園中的自然山體、湖泊、綠地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等均屬此類。它們是校園中環(huán)境最優(yōu)美、氣候最宜人、可變性最大的區(qū)域，是學(xué)習(xí)以外的休憩、娛樂、鍛煉等場(chǎng)所，人們都喜歡在這些地方進(jìn)行綠化栽培及維護(hù)。同時(shí)，增加相關(guān)措施、提供充足的照明，做好安全防護(hù)也是必要的。

三、校園交通系統(tǒng)——步行優(yōu)先、適度穿越

校園道路是校園與城市、校園內(nèi)部之間的交通聯(lián)系方式，和城市道路系統(tǒng)一樣，分為純車行道路、純步行道路和人車混行道路三種，是校園景觀的一項(xiàng)基本要素。人們?cè)诘缆飞贤ㄐ袝r(shí)，往往可以通過感受空間的轉(zhuǎn)換而構(gòu)成整個(gè)校園的意象，人們對(duì)校園的印象就是通過對(duì)穿過過程中經(jīng)歷的景象與事件的片段組合而來的。因?yàn)樵诓煌膮^(qū)域之間、室內(nèi)外之間穿行，一系列的公共開放空間被步行系統(tǒng)串聯(lián)起來，形成了強(qiáng)烈的空間收放序列關(guān)系。

校園道路系統(tǒng)不像城市道路系統(tǒng)一樣有過分嚴(yán)格的限制，在形式上更為自由，人們?cè)谕局邢嘤霾⑼Ｏ聛砼收劦那榫半S處可見。如果道路旁邊有可停留的邊界，人們甚至?xí)心康牡亟?jīng)過或到達(dá)這一區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，因此校園道路系統(tǒng)除了有交通聯(lián)系的功能外，還可以負(fù)擔(dān)部分交往需求，成為“路上的交往場(chǎng)所”。

四、綜合設(shè)計(jì)手法——創(chuàng)造有活力、可及、宜人、可感知的校園戶外交往空間

1.尺度

尺度處理是否恰當(dāng)是公共空間設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵之一，沒有人愿意在尺度不舒適的場(chǎng)所停留。它包括了人與實(shí)體、空間的尺度關(guān)系，實(shí)體與實(shí)體的尺度關(guān)系，空間與實(shí)體的尺度關(guān)系等。尺度可分為整體空間尺度和內(nèi)部使用尺度兩種。

首先引用《城市空間設(shè)計(jì)》里面的一組數(shù)據(jù)，D表示距離，H表示高度。當(dāng)人與實(shí)體的距離由遠(yuǎn)到近發(fā)生變化時(shí)，人對(duì)戶外實(shí)體的認(rèn)知程度也慢慢深入。右面的數(shù)據(jù)說明，當(dāng)D/H<1時(shí)，人會(huì)感覺到內(nèi)聚、寧?kù)o并有壓抑感;當(dāng)13時(shí)，場(chǎng)所就會(huì)使人覺得空曠離散。所以，很多環(huán)境宜人的自由廣場(chǎng)，教學(xué)樓、圖書館、禮堂、活動(dòng)中心等的附屬式戶外交往場(chǎng)所，D與H的比值都應(yīng)介于1—3之間。

事實(shí)上，有些校園主廣場(chǎng)或主要集會(huì)區(qū)域希望營(yíng)造適當(dāng)?shù)拈_闊感，往往D與H的比值會(huì)大于3。對(duì)此，日本的蘆原義信先生在《外部空間設(shè)計(jì)》中對(duì)戶外空間尺度有詳細(xì)的論述，他提出以20—25米為設(shè)計(jì)模數(shù)，“每20—25米，或是有重復(fù)的節(jié)奏感，或是材質(zhì)有變化，或是地面高差有變化，即使在大空間里也可以打破其單調(diào)，有時(shí)會(huì)一下子生動(dòng)起來…”。②為了使公共交往場(chǎng)所尺度親近宜人，設(shè)計(jì)者應(yīng)注意在不影響整體感的情況下，對(duì)外部空間進(jìn)行小型化領(lǐng)域的劃分，促進(jìn)交往的形成。

2.形狀

簡(jiǎn)單來說，大學(xué)校園戶外交往空間的形狀分為兩種——規(guī)則形狀和不規(guī)則形狀。通過對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的戶外空間形狀多數(shù)比較規(guī)整，由周邊道路、建筑的圍合而形成的戶外空間則大部分呈不規(guī)則形狀。

規(guī)則形狀的戶外交往場(chǎng)所多見于大型的廣場(chǎng)，尤其是在新建的大學(xué)校園中，由于在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)考慮得比較多，因此大多數(shù)校園廣場(chǎng)的形狀都是比較規(guī)整，有理可依、有跡可循的。這種類型的交往場(chǎng)所有利于舉行大型的集會(huì)活動(dòng)，人流進(jìn)出路線也相當(dāng)清晰明確，向心性、安定感也比較強(qiáng)，是校園內(nèi)部瞬間人流量最大、標(biāo)志性最明顯的戶外交往空間。如廣州大學(xué)城中山大學(xué)主廣場(chǎng)、華南理工大學(xué)主廣場(chǎng)。

從另一個(gè)角度分析，不規(guī)則形狀的公共交往場(chǎng)所就像一切不規(guī)則構(gòu)圖一樣，有時(shí)候會(huì)讓人覺得隨意、自然，有時(shí)候又可以讓人感到興奮、刺激，有著引人探尋、新奇有趣的吸引作用。建筑實(shí)體的附屬性活動(dòng)場(chǎng)地及自然綠地多是形狀不規(guī)則的，同時(shí)也是師生休憩、娛樂等場(chǎng)所。“在大型交往空間里的活動(dòng)多數(shù)是有組織、有主題性的參與，而散見于各種自由活動(dòng)場(chǎng)地、自然綠地的活動(dòng)才是校園交往的本色體現(xiàn)。”③因此，不規(guī)則形狀設(shè)計(jì)的戶外交往空間里面所進(jìn)行的活動(dòng)是否活躍是校園活力評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要營(yíng)造及延續(xù)校園的活力，必須重視這部分形狀自由的活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)。中國(guó)美術(shù)學(xué)院休閑小廣場(chǎng)、廣州大學(xué)城廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣州藥學(xué)院的休閑綠地均屬此類。

需要注意的是，形狀不規(guī)則并不意味著可以過分地隨意，還是應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)完整的空間里面表現(xiàn)一定的中心或者主題，運(yùn)用靈活的圍合形成隱約的界面限定，而且內(nèi)部空間也同樣可以遵循上述的尺度設(shè)計(jì)原則給予細(xì)小的功能區(qū)域劃分，并提供部分設(shè)施以滿足交往的需求。

3.質(zhì)感與色彩

空間質(zhì)感是指圍合形成界面的建筑實(shí)體的立面、構(gòu)筑物、空間地面以及設(shè)施的表面質(zhì)感。

形成比較統(tǒng)一的空間質(zhì)感可以給人以界面連續(xù)的感覺，有利于兩個(gè)不同的戶外空間、室內(nèi)外之間的交流與延伸。常見的方法是將建筑立面或構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)結(jié)合考慮，利用相同或相近的材質(zhì)、拼接比例、凹凸變化、色彩等塑造一種整體空間感。當(dāng)人們途經(jīng)或逗留時(shí)，都會(huì)有空間舒適、流暢的感覺。在某些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)里，甚至可以用獨(dú)特的裝飾工藝將立面和地面統(tǒng)一處理，從而特別適合某些特別活動(dòng)的發(fā)生，形成獨(dú)特的交往氛圍，留下與眾不同的交往意象。

色彩是塑造空間性格、營(yíng)造場(chǎng)所氛圍的重要手段。在城市公共空間的設(shè)計(jì)里，色彩的運(yùn)用特別廣泛，尤其在一些步行商業(yè)街或商業(yè)廣場(chǎng)中，大多運(yùn)用絢麗的色彩作為廣告及外立面色招攬人群，對(duì)于促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)物有刺激作用。在大部分老校區(qū)的建設(shè)中，校園整體色調(diào)都比較素雅，以藍(lán)灰、墨綠、深紅色居多，透出絲絲的穩(wěn)重感和歷史感。但在新建的大學(xué)園區(qū)內(nèi)，則建議采用比較活躍的色彩。一方面，用鮮明的色彩設(shè)計(jì)可以有明確的標(biāo)識(shí)作用，夾雜部分活躍的色調(diào)有助于彰顯新校園的個(gè)性;另一方面，新校區(qū)的外部環(huán)境在一定的時(shí)間內(nèi)都未能完善，利用戶外空間及建筑的色彩變化來作為場(chǎng)所的提示與引導(dǎo)也會(huì)對(duì)促進(jìn)校園交往有很大幫助。

總的來說，校園空間色彩宜明快大方，忌雜亂。

如廣州大學(xué)城華南師范大學(xué)教學(xué)樓的內(nèi)庭院，以藍(lán)、黃、綠三種色調(diào)搭配處理，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蛑型癸@出大學(xué)校園的活力。又如中國(guó)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)樓及廣場(chǎng)、庭院，其色彩基調(diào)以白色、灰色為主，給人以寧?kù)o幽雅之感。

4.地面

地面指的是戶外交往場(chǎng)所里面的地面設(shè)計(jì)，也包括水面。人們的各種交流、活動(dòng)都在一定的地面上發(fā)生，所以地面的設(shè)計(jì)非常重要。

場(chǎng)地鋪裝具有一定的裝飾性，既能美化整體環(huán)境，也能對(duì)局部的建筑、小品、雕塑等起到襯托的作用。整體的鋪地色彩、圖案的設(shè)計(jì)還能在零散的場(chǎng)地之間建立有機(jī)的、和諧的聯(lián)系，使環(huán)境更趨統(tǒng)一。可選用的材料是多種多樣的，如彩色陶制廣場(chǎng)磚、仿古廣場(chǎng)磚、花崗巖、方磚、混凝土等。各種不同的材料能構(gòu)成不同的性格，或嚴(yán)謹(jǐn)或活潑，或雅致或粗獷，需要與校園不同公共空間中發(fā)生的交往活動(dòng)特點(diǎn)以及環(huán)境氛圍相一致。

5.小品與設(shè)施

小品與設(shè)施是校園空間里最吸引人眼球，最容易出效果的元素。人們?cè)诠矆?chǎng)所逗留，多數(shù)都會(huì)使用一些環(huán)境小品和設(shè)施，因此它們與人們發(fā)生最直接的接觸，值得在設(shè)計(jì)中再三推敲。

校園雕塑是校園小品的主要組成部分，重要的校園雕塑甚至可以成為校園的標(biāo)志。它除了供人觀看之外，有的是為象征性或紀(jì)念性而設(shè)，可以表達(dá)一定的歷史紀(jì)念意義，體現(xiàn)特定的文化與思想內(nèi)涵。

綜合來說，環(huán)境小品與設(shè)施可以分為可坐性、可用性、可觀性三種。室外的座椅、花壇邊、臺(tái)階等都可以有坐的功用，是可坐性設(shè)施;除了坐以外，還有其他功能的設(shè)施，如宣傳欄、電話亭、自行車停放架等都屬于可用性設(shè)施;而噴泉、燈具、文化墻等就可以列為可觀性設(shè)施。三者之間沒有明確的界定，很多可坐性、可用性設(shè)施同時(shí)又具有很強(qiáng)的可觀性。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)應(yīng)該是同時(shí)將實(shí)用和美觀結(jié)合在一起，為人的使用提供最大的可能。

6.綠化設(shè)計(jì)

綠化設(shè)計(jì)是戶外環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，植物覆蓋也是室外空間組織的要素之一，良好的綠化環(huán)境是綠色城市的標(biāo)志，更是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)校園所不能缺少的。經(jīng)過精心篩選、栽培的樹種通過合適的行植、列植等種植手法，還可以起到凈化空氣，改善校園小氣候的作用。在北方很多高校里，校園的秋天是多姿多彩的，綠的是松、紅的是楓、黃的是杏，像一個(gè)充滿色彩的童話世界，一點(diǎn)也不比春天遜色。即使在冬天依然一片綠色的南方校園，也可以通過不同花期、不同品種的種植搭配令校園環(huán)境鮮活起來。

綠化的真正意義是為人們的交往提供適宜的環(huán)境，而不是純粹的美化游樂。在實(shí)際的交往中，綠化非常適合于圍合、分隔或者烘托場(chǎng)地的不同功能空間及空間的連接通道，將功能區(qū)轉(zhuǎn)化為功能空間，提供給交往人群一個(gè)柔性、舒適的界面，成為人們依靠的背景。

什么是公共空間設(shè)計(jì)

公共空間的設(shè)計(jì)不僅是目的和結(jié)果，也不是設(shè)計(jì)迎合少數(shù)人的標(biāo)志，而是一個(gè)過程，是一個(gè)大眾參與并不斷展現(xiàn)其生活變換的過程，新的設(shè)計(jì)并不僅是新的風(fēng)格或新的形式，而是指新的內(nèi)容和創(chuàng)造新的生活方式。

空間從物理形態(tài)上的界定可以清晰地分為：占有空間和未占有空間。人們對(duì)空間的占有是靠物化的標(biāo)識(shí)來界定的：如堆起的石頭.刻有標(biāo)記的界碑等，當(dāng)然最有效的是建立起構(gòu)筑物，或干脆建個(gè)房子來鞏固對(duì)空間的占用，這樣的物理界定是靠數(shù)字和實(shí)物等有形而清晰的界定。在相當(dāng)正常的情況下，空間的合理利用和劃分往往是區(qū)分公共空間和私人空間的必要手段，理所當(dāng)然，公共空間對(duì)于公眾的利益的理解和服務(wù)負(fù)有特殊的責(zé)任，我們追求的是如何使其適應(yīng)人的各種需求，而不是讓公眾去適應(yīng)各種環(huán)境。公共空間和私人空間在很大程度上是有機(jī)的整體，所以這個(gè)問題是我們學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的或者是已經(jīng)成為設(shè)計(jì)師的永恒的主題!

以上就是小編對(duì)于無錫校園景觀設(shè)計(jì)案例問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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