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伊朗留學(xué)生在國(guó)外（伊朗留學(xué)生在國(guó)外生活）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 06:33:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1461

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于伊朗留學(xué)生在國(guó)外的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、美伊為何斷交
2、有伊朗留學(xué)的學(xué)長(zhǎng)嗎？我想去德黑蘭大學(xué)學(xué)波斯語(yǔ)
3、中東哪國(guó)留學(xué)生最多
4、有留學(xué)生說(shuō)在國(guó)外很難融入主流社會(huì).主流社會(huì)是指什么

伊朗留學(xué)生在國(guó)外（伊朗留學(xué)生在國(guó)外生活）

一、美伊為何斷交

1978-1979年，伊朗爆發(fā)“伊斯蘭革命”，推翻了巴列維王朝，隨后美國(guó)宣布跟伊朗斷交。

1979年，伊朗方面發(fā)生青年學(xué)生占領(lǐng)美國(guó)使館和扣押使館人員事件，要求美國(guó)引渡“巴列維”<1978年10月，巴列維去往美國(guó)進(jìn)行“治病”>。

事件發(fā)生后，伊朗方面釋放了人質(zhì)中的13名婦女和黑人，其余53名人質(zhì)仍被扣押在美國(guó)使館里。伊朗方面堅(jiān)持將引渡巴列維作為釋放人質(zhì)的條件。美國(guó)卡特政府見外交斡旋努力難以奏效，遂采取強(qiáng)硬手段，驅(qū)逐了183名伊朗外交官和不符合在美居住手續(xù)的伊朗留學(xué)生。伊朗立即還以顏色，宣布停止向美輸出石油，準(zhǔn)備提取在美的存款，不接受以美元作為石油交易的支付貨幣，不償還巴列維政權(quán)欠下的債款。美國(guó)針鋒相對(duì)，采取反措施，下令停止進(jìn)口伊朗石油，凍結(jié)伊朗在美資產(chǎn)，訴訟海牙國(guó)際法庭。

1980年4月7日，美國(guó)政府宣布，與伊朗斷絕外交關(guān)系，并正式對(duì)伊朗實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁。

二、有伊朗留學(xué)的學(xué)長(zhǎng)嗎？我想去德黑蘭大學(xué)學(xué)波斯語(yǔ)

打仗不太可能，因?yàn)橐晾蕠?guó)力不是和阿富汗和伊拉克同日而語(yǔ)的。美國(guó)打不起，而且伊朗市場(chǎng)巨大，可開發(fā)潛力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家

三、中東哪國(guó)留學(xué)生最多

中東的國(guó)家中留學(xué)生最多的是以色列，以色列的科學(xué)技術(shù)，教育居世界前列。

四、有留學(xué)生說(shuō)在國(guó)外很難融入主流社會(huì).主流社會(huì)是指什么

這是一個(gè)真實(shí)的留學(xué)生故事。年前，他揣著1900美元，帶著兩個(gè)行李箱，轉(zhuǎn)了幾次飛機(jī)，來(lái)到美國(guó)雪城，在雪城大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位。原以為紐約州有“大蘋果”紐約城，既然雪城也在紐約州，應(yīng)該不會(huì)和上海有多大差別。來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)，需要適應(yīng)的地方極多。

例如，他在美國(guó)的信用記錄為零，申請(qǐng)信用卡屢次被拒。

交通更是大問(wèn)題。雪城的公交車不是幾分鐘一班，而是要拿著一張時(shí)刻表，在雪地里等著?？捡{照，他第三次才通過(guò)。

他從一個(gè)退休飛行員手里買下了第一輛車，這幾乎用去了當(dāng)時(shí)積蓄的一半(800美元)，幾個(gè)星期后，車的變速器壞掉，維修的報(bào)價(jià)為1500元，比原價(jià)還貴，他只好放棄。再后來(lái)，家人來(lái)雪城與他團(tuán)聚，而此地著名的“湖泊效應(yīng)”暴風(fēng)暴差不多也開始了。

從10月底到次年春末，整個(gè)城市常為幾英尺的積雪覆蓋，他們擠在一個(gè)閣樓改造的小房子里，無(wú)處可走，郁悶看得見。

除了生活上的各種挑戰(zhàn)之外，學(xué)習(xí)上也有些沒(méi)想到的問(wèn)題。聽課的時(shí)候，過(guò)了頗一段時(shí)間，才適應(yīng)了老師的說(shuō)話方式。而他在國(guó)內(nèi)的專業(yè)還是英語(yǔ)。

事實(shí)上，剛來(lái)的時(shí)候犯的極低級(jí)錯(cuò)誤都有。他去最為容易點(diǎn)餐的地方——麥當(dāng)勞。點(diǎn)完服務(wù)員問(wèn)了一句話，似乎是要不要“趕上”他點(diǎn)的薯?xiàng)l(Do you want to catch up with your fries)？

他正在納悶這算哪門子美式幽默，服務(wù)員卻搖了搖頭，遞給我?guī)装⌒〉姆厌u。一看包裝，他才恍然大悟，原來(lái)她說(shuō)的是ketchup(番茄醬)——在他的中式英語(yǔ)思維里，還以為番茄醬叫tomato sauce。

這類留學(xué)經(jīng)歷，這個(gè)留學(xué)生的伊朗老師也有過(guò)。剛到美國(guó)，他進(jìn)了餐館，連怎么點(diǎn)菜都不知道。去餐館時(shí)，他閉上眼睛，讓叉子倒在哪里，他就點(diǎn)哪個(gè)菜。受早年經(jīng)歷影響，這位教授極力主張學(xué)?！皣?guó)際化”，改造其課程和服務(wù)，更好地服務(wù)于留學(xué)生，也讓本土學(xué)生得益。學(xué)校對(duì)此倡議不冷不熱。

心理：新留學(xué)生挑戰(zhàn)大多被視為異類

和其他國(guó)家學(xué)生一樣，中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)的生活、學(xué)習(xí)各方面調(diào)整并不容易，但這個(gè)問(wèn)題直到最近才引起了更為密集的關(guān)注。最近一些年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的上升，各國(guó)向中國(guó)留學(xué)生打開了閘門。在美國(guó)，中國(guó)已經(jīng)超過(guò)印度，成為留學(xué)生最大的來(lái)源國(guó)。但由于中國(guó)學(xué)生對(duì)于美國(guó)接受教育的期望值越來(lái)越高，面臨的挑戰(zhàn)也隨之高漲。作為教育工作者的他，也親眼見證了一些中國(guó)留學(xué)生遇到的挫敗。

和老留學(xué)生不同，新一代留學(xué)生大多來(lái)自富裕家庭，起碼也是收入尚可的中產(chǎn)家庭。老留學(xué)生自費(fèi)留學(xué)，讀研究生的居多，靠獎(jiǎng)學(xué)金生活的比例不小。新的留學(xué)生，有不少?gòu)谋究粕踔了搅⒏咧虚_始讀，學(xué)校很少提供全額獎(jiǎng)學(xué)金。這些學(xué)生的學(xué)費(fèi)也成了各?？捎^的收入來(lái)源之一。這些學(xué)生也不再全被看作可能成為美國(guó)財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)的可疑分子，在簽證中被一再刁難。他們搖身一變，成了優(yōu)質(zhì)客戶，也在一定程度上幫著拉動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)——一些中國(guó)學(xué)生來(lái)美國(guó)后，有實(shí)力立即購(gòu)買新車。

然而，解決了生存的基本所需之后，今天的學(xué)生面臨不同的調(diào)整和適應(yīng)問(wèn)題。讓這些新一代留學(xué)生沮喪的是，他們被視為“異類”，和所處學(xué)術(shù)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境格格不入。老一代留學(xué)生人數(shù)少、較為孤立，所以努力融入的動(dòng)力更加強(qiáng)大。而今天的留學(xué)生可以隨時(shí)找到一個(gè)龐大的老鄉(xiāng)團(tuán)作為后援，所以反而較難跨出心理的“舒適地帶”，去更主動(dòng)地融入校園文化，熟悉美國(guó)課堂。

扎堆現(xiàn)象：不愛交流可以避開華人教授

留學(xué)生扎堆的現(xiàn)象并不鮮見，這個(gè)現(xiàn)象在其他國(guó)家留學(xué)生的群體里也不少見。例如位于密歇根州東蘭辛市的密歇根州立大學(xué)（MSU）中國(guó)留學(xué)生人數(shù)上的增加，給該校的課堂、校園，及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)都帶來(lái)很大的變化。

現(xiàn)在中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，反而成為了留學(xué)生融入的障礙。一些美國(guó)同學(xué)在接受訪問(wèn)時(shí)說(shuō)，他們印象中的中國(guó)學(xué)生都不太愿意與人交流，這似乎成為了大家對(duì)中國(guó)留學(xué)生的一種刻板印象。劉建志說(shuō)，留學(xué)生們只聚集在他們自己的文化中，停留在自己的舒適區(qū)，就會(huì)為他們?nèi)谌霂?lái)困難。他說(shuō)，學(xué)生們需要意識(shí)到既然努力來(lái)到這里就需要適當(dāng)拓展一下自己的舒適區(qū)，拓展自己的網(wǎng)絡(luò)，多與本地學(xué)生交流才能融入美國(guó)的生活。

然而，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這個(gè)問(wèn)題更為嚴(yán)重。畢竟文化上同根同源，接觸起來(lái)更為容易。扎堆使得學(xué)生忽略學(xué)校合理提供的資源，而自己找“同鄉(xiāng)”想辦法。這種做法貌似有效，卻屬欲速則不達(dá)之舉。

另外，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化的關(guān)系，留學(xué)生在剛開始時(shí)都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，也遇到了不少挑戰(zhàn)。除了留學(xué)生族裔多樣化意外，逐漸有越來(lái)越多的華人教授在學(xué)校任職，但是學(xué)生們卻并不會(huì)因?yàn)槎紒?lái)自中國(guó)，就選擇華人教授的課，反而會(huì)因?yàn)槟承┰蚩桃獗荛_。

MSU工程學(xué)院院長(zhǎng)助理伊迪馬說(shuō)，學(xué)校嘗試讓國(guó)際學(xué)生們多與本土學(xué)生交流，讓他們參加學(xué)生組織，一開始可能讓一些學(xué)生感到不舒服，但是這實(shí)際上是值得的。她說(shuō)，她看到越來(lái)越多學(xué)生想要留在美國(guó)獲得更多更深刻的經(jīng)驗(yàn)，想要旅游，交更多朋友。沃爾夫也指出，因?yàn)樵诿绹?guó)校園中有更多是團(tuán)隊(duì)工作，需要團(tuán)隊(duì)一起想出主意和解決辦法，根據(jù)他的觀察，那些做出努力與本地學(xué)生進(jìn)行更多交流的國(guó)際留學(xué)生在學(xué)業(yè)上才會(huì)發(fā)展得更好。

課堂表現(xiàn)：過(guò)于安靜學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化

MSU的國(guó)際學(xué)生辦公室去年聘請(qǐng)的國(guó)際學(xué)生顧問(wèn)劉建志（Charles Liu）是一位會(huì)說(shuō)普通話的顧問(wèn)，他主要工作是來(lái)幫助學(xué)生們?cè)贛SU的學(xué)習(xí)。劉建志說(shuō)，根據(jù)調(diào)查，本科新生在學(xué)習(xí)文化方面有更大差距，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)美國(guó)的學(xué)習(xí)文化，還要學(xué)習(xí)MSU的學(xué)習(xí)文化，因此是多層次的。

MSU本科生學(xué)習(xí)副院長(zhǎng)沃爾夫（Thomas Wolff）說(shuō)，通常在美國(guó)大學(xué)課堂上會(huì)有很多小組項(xiàng)目，一般有4到5個(gè)人在一起做項(xiàng)目，同時(shí)在美國(guó)課堂每個(gè)星期都有不同的事情要做，而不是像大部分國(guó)家的教育只有在學(xué)期末才有考試，所以學(xué)生們很不適應(yīng)。他指出，這需要國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)生的共同努力，而且越早進(jìn)行越好，現(xiàn)在這仍然是一個(gè)問(wèn)題，但大家在在努力解決。

劉建志也指出，美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與中國(guó)學(xué)生不一樣，中國(guó)學(xué)生們通過(guò)記憶學(xué)習(xí)，而且是根深蒂固的記憶。美國(guó)學(xué)生們希望獲得創(chuàng)業(yè)式的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)和閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，而且敢于冒險(xiǎn)不怕犯錯(cuò)。同時(shí)在美國(guó)學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們通過(guò)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行自我?guī)椭?0歲從臺(tái)灣移民到美國(guó)的劉建志說(shuō)，當(dāng)他在臺(tái)灣他只知道要趕快做功課，做好之后可以出去玩，但是來(lái)到美國(guó)之后，家長(zhǎng)幫助他和一群朋友一起學(xué)習(xí)。

除了學(xué)習(xí)方式之外，中國(guó)學(xué)生在課堂上非常害羞、安靜，很難適應(yīng)美國(guó)課堂主動(dòng)發(fā)問(wèn)的環(huán)境。沃爾夫說(shuō)，有的時(shí)候問(wèn)留學(xué)生問(wèn)題，但他們沒(méi)有準(zhǔn)備，一些中國(guó)留學(xué)生上了課，但是因?yàn)樗麄兎浅０察o而且躲在角落，大家甚至不知道他們的存在。他說(shuō)，學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣的課堂文化，因?yàn)榧热贿x擇來(lái)到這里，就要接受包括交通、食物等一切與這個(gè)國(guó)家文化相關(guān)的東西，這是教育的一部分。這里人們做事方式非常不一樣，但學(xué)生必須適應(yīng)。

美方一味擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生互不適應(yīng)

這種不適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)校有責(zé)任，比如一味對(duì)中國(guó)“擴(kuò)招”，而不去讓校園的資源和課程更為國(guó)際化。

到了美國(guó)后，很多留學(xué)生在新的環(huán)境里接受“放羊”式教育。適應(yīng)被視作這些留學(xué)生的私事。大部分教授忘了班上還有國(guó)外學(xué)生，雖然美國(guó)眾多高等院校的留學(xué)生比例普遍出現(xiàn)增長(zhǎng)。一些作業(yè)和要求帶著某些針對(duì)本土學(xué)生的假設(shè)，留學(xué)生聽了一頭霧水。

比如，有的教授以為學(xué)生都知道學(xué)科所用的美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)或現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)會(huì)(MLA)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)規(guī)范。很多留學(xué)生因引用不當(dāng)，被視為作弊。美國(guó)學(xué)生司空見慣的一些課堂教學(xué)和測(cè)試方法，其他國(guó)家的學(xué)生也可能知之甚少。

有美國(guó)教授想當(dāng)然地認(rèn)為中國(guó)學(xué)生傾向于“集體式思考”，因而能適應(yīng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)作業(yè)。而大部分中國(guó)留學(xué)生過(guò)去作業(yè)多為單打獨(dú)斗，很少有協(xié)作式的作業(yè)。

解決方法：依靠校方不現(xiàn)實(shí) 適應(yīng)環(huán)境是根本

不少大學(xué)鑒于留學(xué)生數(shù)目逐年提升的實(shí)際情況，開始做針對(duì)性的工作。

密歇根州立大學(xué)國(guó)際學(xué)生和學(xué)者辦公室主任布瑞格斯（Peter Briggs）說(shuō)，為了適應(yīng)中國(guó)留學(xué)生人數(shù)激增的現(xiàn)狀，校方將新生指導(dǎo)課程設(shè)定為必修課，這樣希望新來(lái)的中國(guó)留學(xué)生能更好地獲得相應(yīng)的信息，同時(shí)校方還從2013年4月開始設(shè)置了一個(gè)教職員工發(fā)展項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，教職員工對(duì)中國(guó)留新生人數(shù)激增所帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行特別的討論，其中產(chǎn)生了很多很好的課堂教學(xué)的想法。

針對(duì)中國(guó)留學(xué)生增加帶來(lái)的一些挑戰(zhàn)，布瑞格斯說(shuō)，其中包括課堂的問(wèn)題，尤其是第一年進(jìn)入學(xué)校的新生，校方正在嘗試為國(guó)際學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)機(jī)會(huì)，其中包括實(shí)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)以及建立其它社區(qū)關(guān)系。他指出，校方愿意做出更多努力來(lái)讓包括國(guó)際學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生團(tuán)體更加融入社區(qū)，并為國(guó)際學(xué)生提供有關(guān)醫(yī)療系統(tǒng)、保險(xiǎn)等通常情況容易讓國(guó)際學(xué)生感到困惑的信息。布瑞格斯說(shuō)：“我們?cè)谂c社區(qū)的成員一起努力發(fā)展全球蘭辛，創(chuàng)造一個(gè)更加國(guó)際性的友好社區(qū)。”

完全指望老師來(lái)適應(yīng)學(xué)生，或是都指望留學(xué)生辦的“組織安排”來(lái)解決一切問(wèn)題，也不大現(xiàn)實(shí)。從留學(xué)生離校前的訪談上看，不同國(guó)家的留學(xué)生，過(guò)去學(xué)習(xí)習(xí)慣也千差萬(wàn)別，教授無(wú)從面面俱到地了解。中國(guó)學(xué)生可能適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化考試，而我們學(xué)校一個(gè)來(lái)自埃及的學(xué)生，遇到標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，見一個(gè)題目下面有ABCD四個(gè)選項(xiàng)，且看上去都差不多，就覺(jué)得無(wú)從下手。

更為關(guān)鍵的適應(yīng)辦法，是學(xué)生應(yīng)該自己做足功課，去適應(yīng)新環(huán)境。有一些中國(guó)留學(xué)生在這方面做得非常出色。四年下來(lái)，英語(yǔ)能說(shuō)得沒(méi)有口音，學(xué)業(yè)上有所成，且結(jié)交了很多本地或其他國(guó)家的學(xué)生。這些學(xué)生通常都刻意接觸、深入本地的學(xué)術(shù)和生活環(huán)境。而且他們情商頗高，不因一點(diǎn)點(diǎn)困難就輕言放棄。這種優(yōu)秀的留學(xué)生每一屆都有，所以不可籠統(tǒng)地放大留學(xué)生面臨的“融入”問(wèn)題。

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