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景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 17:08:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 113 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、如何讓學(xué)生對課程思政感興趣？
2、如何將思想政治教育融入課堂
3、【核心論文觀點(diǎn)選登】關(guān)鍵詞：課程思政
4、思政示范課程申報(bào)注意什么

景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫）

一、如何讓學(xué)生對課程思政感興趣？

思想政治本身確實(shí)比較枯燥，要想讓學(xué)生感興趣可以考慮兩個(gè)方面：一是把枯燥的理論和一些事實(shí)相結(jié)合，尤其是一些比較有意思的事情，理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生可能會(huì)感興趣；二是講課的時(shí)候注意語言組織，一般來說語言風(fēng)趣幽默的老師比較受到學(xué)生歡迎。

二、如何將思想政治教育融入課堂

德是做人之本，德育是教育之魂。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。我們數(shù)學(xué)組全體教師結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和對數(shù)學(xué)學(xué)科的深刻認(rèn)識從“認(rèn)識和傳播數(shù)學(xué)文化”、“誘發(fā)對數(shù)學(xué)之美的探索”、“闡釋數(shù)學(xué)哲學(xué)與人生價(jià)值”等方面討論如何做到“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。我們提煉的數(shù)學(xué)德育內(nèi)容為：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，崇尚理性精神，提升數(shù)學(xué)審美，養(yǎng)正家國情懷。

一、做好數(shù)學(xué)“課程思政”，要深度挖掘這門課程的“思政元素”。

1、從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育素質(zhì)目標(biāo)：(1)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維嚴(yán)謹(jǐn)、工作求實(shí)的作風(fēng);(3)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想意識和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。

2、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，崇尚理性精神。

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個(gè)數(shù)學(xué)符號中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。我們在挖掘教材函數(shù)的內(nèi)容的時(shí)候，利用函數(shù)的圖像讓學(xué)生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

3、從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。

把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時(shí)，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣.

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。

有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進(jìn)行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實(shí)驗(yàn)上天等。有的學(xué)生對待個(gè)人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關(guān)系來教育學(xué)生個(gè)體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實(shí)處。

二、課程思政的幾點(diǎn)意見

1、“課程思政”是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現(xiàn)，否則引起學(xué)生的反感和抵抗，就會(huì)成為另一種“思政課程”。所以，數(shù)學(xué)課程思政一定要結(jié)合課程的教育目標(biāo)和教育特點(diǎn)，挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政教育內(nèi)容融合于課程教育內(nèi)容之中，起到無形地育人作用。

2、數(shù)學(xué)課程思政的內(nèi)容絕不僅僅是傳統(tǒng)思政課程的內(nèi)容，而應(yīng)該包含諸如價(jià)值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統(tǒng)文化、世界傳統(tǒng)文化等豐富廣泛的內(nèi)容。數(shù)學(xué)其實(shí)是哲學(xué)的一部分。

3、數(shù)學(xué)“課程思政”，不僅轉(zhuǎn)變教育觀念，也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法?！罢n程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是課堂教學(xué)第一責(zé)任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值的引領(lǐng)，對學(xué)生開展愛國主義教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識。

總之，我們不僅要做四有好教師；要以身作則，言傳身教，課堂責(zé)任心；要充分發(fā)揮教師的聰明才智構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師要學(xué)會(huì)舉一反三，做到知行合一，在形式、內(nèi)容、實(shí)踐等各個(gè)方面都要做到價(jià)值引領(lǐng)。

三、【核心論文觀點(diǎn)選登】關(guān)鍵詞：課程思政

\本期的關(guān)鍵詞是課程思政

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，其本質(zhì)為立德樹人。

本期分別從新聞傳播、政治、教育、體育、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，遴選代表性選題若干篇。讓大家通過大家、名家的選題，對 “課程思政” 這一選題方向有明確的了解，供自己開展學(xué)術(shù)研究作參考。

1.外語

學(xué)科英語混合式教學(xué)中的思政育人實(shí)踐探索方向

摘要：黨的十八大以來,為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),全國高校和中小學(xué)思想政治教學(xué)融入學(xué)科工作不斷加強(qiáng)。同時(shí),伴隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展,如互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等手段在教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用,在社會(huì)生活環(huán)境的變化和新課改的要求之下,混合式教學(xué)在學(xué)科英語中得以推廣應(yīng)用,其重要性及優(yōu)越性越來越引起教育同仁們的重視,這種模式在全新教育背景下更適切新課改的需求。因此,在學(xué)科英語教學(xué)中,緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),結(jié)合混合式教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮"線上線下"混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢,有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,重構(gòu)課程體系,在課程教學(xué)中充分挖掘思政育人元素,將德育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語水平與學(xué)科素養(yǎng),形成學(xué)科教學(xué)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

[1]刁亞軍.南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心/南京師范大學(xué)[J].學(xué)科英語混合式教學(xué)中的思政育人實(shí)踐探索，外語學(xué)刊. 2021,(06)：89-93

2.教育學(xué)方向

地理課程思政任務(wù)要求與存在問題分析 ——

兼論對高師地理專業(yè)思政建設(shè)的要求

摘要：地理課程思政在學(xué)校思政教育中十分重要,研究發(fā)現(xiàn):中學(xué)地理教師的地理課程思政素養(yǎng)尚有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g。當(dāng)前,必須解決地理課程教學(xué)中政治地理概念內(nèi)涵不夠明晰、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)不夠完善、愛國主義教育層次結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、國情國力評價(jià)指標(biāo)不夠齊全等問題。高師地理專業(yè)思政應(yīng)對中學(xué)地理課程思政起到重要的引領(lǐng)作用,為此,應(yīng)統(tǒng)籌建設(shè)高師地理專業(yè)思政的體制與機(jī)制,制定高師地理專業(yè)課程思政目標(biāo)和畢業(yè)要求,修訂地理專業(yè)課程大綱。

[2]彭俊芳.福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院[J].地理課程思政任務(wù)要求與存在問題分析——兼論對高師地理專業(yè)思政建設(shè)的要求，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2022,23(01)：69-74

3.新聞傳播學(xué)方向

馬克思主義新聞?dòng)^課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索

摘要：推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。馬克思主義新聞?dòng)^作為我國高等教育新聞傳播學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,其中蘊(yùn)含著豐富的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。為充分發(fā)揮馬克思主義新聞?dòng)^課程的育人功能,文章圍繞目標(biāo)設(shè)定、元素挖掘、方法選擇、評價(jià)建構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索,以期更好地推進(jìn)新聞傳播學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)工作,培養(yǎng)出一批政治堅(jiān)定、思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良的卓越新聞傳播人才。

[3]鄭卓東.北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部[J].馬克思主義新聞?dòng)^課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索.出版廣角. 2021,(20) ：93-95

4.體育方向

高校武術(shù)課程思政教育策略探析

摘要：課程思政是將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育每門課程的育人理念。高校武術(shù)課程思政教育存在的問題是以武術(shù)套路為主的教學(xué)內(nèi)容接受度不高,高校武術(shù)課程融入"三全育人"大格局的縱深不夠,高校體育課程的評價(jià)機(jī)制不健全。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)背景下,高校武術(shù)課程應(yīng)當(dāng)更新高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提升高校武術(shù)課程的協(xié)同育人意識,健全高校課程思政的評價(jià)機(jī)制。

[4]耿寶軍、馬學(xué)智.北京體育大學(xué)中國武術(shù)學(xué)院[J].高校武術(shù)課程思政教育策略探析.教育理論與實(shí)踐. 2021,41(33)：57-60

5.經(jīng)濟(jì)方向

三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索

——以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例

摘要：推進(jìn)課程思政建設(shè),是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手,要通過發(fā)揮課程作為意識形態(tài)教育主渠道作用來鞏固高校意識形態(tài)陣地。課程思政通過充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治教育,實(shí)現(xiàn)德育與智育相統(tǒng)一,知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造相統(tǒng)一,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。研究從課程思政的緣起、內(nèi)涵和意義出發(fā),分析課程思政的提出背景、教學(xué)理念及其重要作用;然后以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例,分析如何通過挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素,實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)理念;最后對課程思政的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討。

[5]毛靜、李瑞琴.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)[J].三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索——以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例，國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(07)：78-84

6.文學(xué)方向

人文通識類課程的育人本色

摘要：立足于"人文"建立的任何一門通識課程,都具有育人本色,肩負(fù)著育人使命。尤其是以大學(xué)語文為基礎(chǔ)的廣義文化概念下的通識課程,無論語言、文學(xué)、美學(xué)還是其他,均具有鑄造精神、培養(yǎng)人格、提升道德的固有屬性。

[6]楊曉靄.蘭州理工大學(xué)文學(xué)院[J].人文通識類課程的育人本色，中國大學(xué)教學(xué). 2021,(06)：48-50+62

7.政治方向

算法推薦時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新研究

摘要：為了解決信息過載問題,算法推薦技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,它在推動(dòng)信息生產(chǎn)模式變革的同時(shí),也帶來了全新的秩序風(fēng)險(xiǎn)。在算法推薦時(shí)代,高校思想政治理論課面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面,算法推動(dòng)了教育教學(xué)精準(zhǔn)化;另一方面,又對思想政治理論課教學(xué)形成強(qiáng)有力的沖擊。面對算法的沖擊,應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)高校思想政治理論課改革的同時(shí),積極構(gòu)建"大思政"育人格局。通過開展跨學(xué)科合作,培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng),摒棄算法目的至上的工具理性;以高校圖書館為基地,開展批判性信息素養(yǎng)教育,提高大學(xué)生的信息素養(yǎng);開設(shè)算法課程,提升大學(xué)生的算法素養(yǎng);拓展算法社交,通過加強(qiáng)協(xié)作來提高對算法的認(rèn)識,共同抵御算法負(fù)面效應(yīng)的侵襲。

[7]向勇.寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院[J].算法推薦時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新研究，社會(huì)科學(xué). 2021,(12)：70-80

8.圖書館情報(bào)學(xué)

高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑與模式探索——以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館為例

摘要： [目的/意義]以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育課程思政改革為例,探討課程思政與信息素養(yǎng)教育融合的路徑與模式。[方法/過程]在厘清課程思政、信息素養(yǎng)教育課程特點(diǎn)等問題的基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)調(diào)研掌握國內(nèi)信息素養(yǎng)教育課程思政的研究現(xiàn)狀,以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育課程思政改革為例,探索思政元素融入信息素養(yǎng)教育的路徑和模式,反思課程思政改革過程中教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等問題。[結(jié)果/結(jié)論]從嵌入式、支撐式和協(xié)同式3個(gè)方面探索信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑。歸納總結(jié)3種信息素養(yǎng)教育課程思政模式:模式一,新媒體技術(shù)應(yīng)用法;模式二:案例教學(xué)法;模式三:項(xiàng)目教學(xué)法。信息素養(yǎng)教育課程思政改革的關(guān)鍵是教師,基礎(chǔ)是教材建設(shè),動(dòng)力是教學(xué)評價(jià)。

[8]黃常青.福建農(nóng)林大學(xué)圖書館[J].高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑與模式探索——以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館為例，圖書情報(bào)工作. 2021,65(16)：65-72

四、思政示范課程申報(bào)注意什么

沒有什么特別注意是地方，只要符合條件即可申報(bào)。

申報(bào)條件

申報(bào)課程應(yīng)符合以下條件：

1、課程已納入本科人才培養(yǎng)方案，實(shí)施學(xué)分管理，已經(jīng)過至少兩個(gè)學(xué)期的建設(shè)和完善。

2、課程準(zhǔn)確把握“堅(jiān)定學(xué)生理想信念，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體”主線，結(jié)合所在學(xué)科專業(yè)、所屬課程類型的育人要求和特點(diǎn)，深入挖掘蘊(yùn)含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。

3、課程注重體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色，注重價(jià)值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和教案課件，將思政教育有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

4、課程注重課程思政建設(shè)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性、互動(dòng)性與針對性，形成可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗(yàn)、成果和模式。

5、課程考核方式和評價(jià)辦法完善，育人效果顯著，學(xué)生評教結(jié)果優(yōu)秀，校內(nèi)外同行專家評價(jià)良好，形成較高水平的課程思政展示成果，具有較好示范輻射作用。

6、課程堅(jiān)持以本為本，聚焦專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，適應(yīng)創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育緊密融合。

7、課程授課教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)政治立場堅(jiān)定，師德師風(fēng)良好，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級職稱，能夠準(zhǔn)確把握本課程開展課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)，并融入課程教學(xué)全過程。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)合理，任務(wù)分工明確，集體教研制度完善且有效實(shí)施，經(jīng)常性開展課程思政建設(shè)教學(xué)研究和交流，課程思政建設(shè)整體水平高。

8、已獲評2021年教育部課程思政示范項(xiàng)目的課程不再參與本次評選。

景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫）