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學校課程和校本課程的區(qū)別（學校課程和校本課程的區(qū)別是什么）

發(fā)布時間：2023-05-04 16:11:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1040

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本文目錄:

1、校本是什么課
2、校本課是什么意思？比如校本數(shù)學校本英語等
3、校本課程與校本教材有什么區(qū)別？
4、什么叫校本課？都學什么？

學校課程和校本課程的區(qū)別（學校課程和校本課程的區(qū)別是什么）

一、校本是什么課

校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。

“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。現(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。

校本課程作為學校課程的一部分，其質量好壞、成果大小，直接反映我校課改效果和辦學特色。新的學期，我們要在認真總結反思的基礎上，樹立強烈的效能意識，以改革的精神、創(chuàng)新的理念、爭光的態(tài)度，扎扎實實提高活動效果，使學生的技能，特長得到提高。

擴展資料

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質的決定》指出要“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學校課程”。可見，“校本課程”是學校課程體系中的-一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。

隨著社會政治生活的民主化與經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調傳授知識的普遍性，還要強調根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程。

校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多元性和選擇性。

因此，校本課程的開發(fā)是推進課程改革、實施素質教育的需要。另外，教師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質的提高。

參考資料來源：百度百科-校本課程

二、校本課是什么意思？比如校本數(shù)學校本英語等

校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。

“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了?，F(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。

校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。

教師開發(fā)課程的模式是實踐—評估—開發(fā)，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個教師。

擴展資料：

校本課程開發(fā)的程序主要有四個階段：

（1）需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養(yǎng)目標，評估學校的發(fā)展需要，評價學校及社區(qū)發(fā)展的需求，分析學校與社區(qū)的課程資源等。

（2）確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

（3）組織與實施。組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標開展的一系列活動。根據(jù)校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發(fā)指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。學校課程審議委員會根據(jù)校本課程的總體目標與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程進行審議。

審議通過后，編入《學生選修課目錄與課程介紹》。學生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后，才準許開課。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實施之后或過程中，寫自己承擔課程的《課程綱要》（教師用的材料）。

（4）評價。評價是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業(yè)成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

參考資料：百度百科-校本課程

三、校本課程與校本教材有什么區(qū)別？

隨著新課程的深入實施，校本課程越發(fā)得到基層學校的歡迎與喜愛，但在校本課程的實施過程中，許多學校都習慣地把校本課程與校本教材混為一談，背離了校本課程開發(fā)的基本方向，造成了實踐中的混亂。為進一步發(fā)揮校本課程的實踐功效，實現(xiàn)校本課程的育人目標，本文結合有關研究成果，談一談校本課程與校本教材的主要區(qū)別。

區(qū)別之一：校本課程與校本教材的內涵有本質的不同

校本課程的內涵一般是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程，它的本質內容主要表現(xiàn)在三個方面：一是在課程的權力方面，學校擁有課程自主權；二是在課程開發(fā)的主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；三是在課程開發(fā)的場所方面，具體學校是課程開發(fā)的場所。校本教材的內涵一般是指以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標，達到教育學生的目的，對教學內容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構成了校本教材?？梢?，校本課程與校本教材在內涵上的主要區(qū)別在于前者是課程，后者是課程實施的媒介，二者在某種程度上體現(xiàn)著目的與手段的關系。

區(qū)別之二：校本課程與校本教材在存在范圍等方面有明顯不同

校本課程是基于我國幅員遼闊，各地的自然條件、風土人情、教育環(huán)境等存在很大差異，而我國這種統(tǒng)一管理又往往不能關照各地的差異性，在一定程度上消減了學校的教育效果，在此基礎上作出的一項課程政策。校本課程要求每所學校都必須做到，但校本教材則不同，它是校本課程開發(fā)后，有些學校根據(jù)自己的實際由校長和教師編制的教材，而非所有學校都必須具備。換言之，校本課程是落實新課改要求的國家、地方、學校三級課程管理標準，是所有學校的必 l須，校本教材則不一定是所有學校的必備，即便是有些學校編寫了一部份校本教材，也因為校本課程的時效性、變化性等特點，使校本教材的使用范圍、使用周期和使用效率都受其限制，更何況考慮到教師的時間、學校和學生的經(jīng)濟負擔以及課程的成本等因素，不可能使所有的校本課程都配有校本教材。所以，校本課程與校本教材在存在范圍等方面有著明顯的不同。

區(qū)別之三：校本課程與校本教材在政策的合法性上有根本不同

校本課程早在 1999年6月13日頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》就明確提出：“試行國家課程、地方課程與學校課程?！?001年6 月8日頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中更明確規(guī)定：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@兩個文件中有關課程方面的規(guī)定，無疑為這種新生的順應了國際課程改革和課程決策民主化潮流的校本課程提供了課程政策上的合法性。但與之相比的校本教材則不然，盡管目前我國教材本身是一個政策性很強的概念，特別是按照教育部頒布的《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》規(guī)定要求的“編寫教材事先須經(jīng)教材審定結構審定后才能在中小學使用”，“教材的編寫、審定實行國務院教育行政部門和省級行政部門兩級管理”。但目前學校編制的校本教材都不具備上述的審定條件，因為校本教材的出現(xiàn)，主要依附于校本課程的開發(fā)與實施，而校本課程自身的時效性、變化性和動態(tài)生成等特點，使校本教材的編寫必要、使用范圍、使用周期、使用效率等方面都極其有限，所以目前出現(xiàn)的校本教材很少要經(jīng)過行政部門的審批。從這個意義上講，校本教材是不具備教材政策的合法性。所以，校本課程與校本教材在政策的合法性上是有根本不同的。

您所編謝的當屬課本教材。

——對不起，這是我的錯誤，應該是校本教材！

四、什么叫校本課？都學什么？

以學生為本，以學校為基地，以教師為主體，以專家為指導，因材施教，因地制宜開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

校本課程，如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修（乒乓球、籃球等）、象該校請外籍教師開設的口語課等其實都是校本課程。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。

從校本課程開發(fā)的具體活動方式來看，校本課程開發(fā)可以分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等類型。

擴展資料

校本課程開發(fā)可以像語文、數(shù)學一樣以系統(tǒng)知識為主，以長周期、教師講解為主。而目前大部分學校開發(fā)的校本課程都是短期的，以研究性學習和開放性學習為主，在性質和形式上與綜合實踐活動課都非常相似，所以造成了校本課程就是綜合實踐活動課，綜合實踐活動課就是校本課程的印象。

校本課程主要分為兩類：

1、使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校的特點和需要。

2、學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

參考資料來源：百度百科-校本課程