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山水組徽圖片

發(fā)布時間：2023-03-04 09:22:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 804 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于山水組徽圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、組徽圖片
2、學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)
3、霸氣的組名，組徽，組號。
4、星夢一組組徽

山水組徽圖片

一、組徽圖片

組徽為徽章標(biāo)志的一種，一般指團隊、球隊、運動團體或組織的徽章標(biāo)志。

相關(guān)介紹：

組織或者團隊各自有自己團隊獨特標(biāo)志或意義隊徽。隊徽更是一種象征，一種含義，是團隊或組織經(jīng)驗的積累，文化的沉淀，代表著團隊的形象，見證著團隊的發(fā)展。組徽也指球隊或其他運動團體的徽章標(biāo)志。

徽章有著悠久的歷史，起源最早可以追溯到原始社會氏族部落的圖騰標(biāo)志。而徽章真正有文字記載，則起源于我國。

山水組徽圖片

擴展資料

組徽代表一種象征，一種含義，是團隊或組織經(jīng)驗的積累，文化的沉淀，代表著團隊的形象，見證著團隊的發(fā)展。知名的球隊或運動團體都有自己的隊徽。自巴薩成立之日起，俱樂部就有自己的隊徽，球員們以身著巴薩隊徽為榮。

巴塞羅那足球俱樂部成立初期采用的是巴塞羅那市的市徽，只不過他們在市徽上又加上了象征冠軍的月桂花冠以及一只蝙蝠，在圖案的周圍寫上了俱樂部的名稱和成立日期。

二、學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

齊魯師范學(xué)院苗軍芙

一、學(xué)習(xí)共同體概述

學(xué)習(xí)共同體是一個基層學(xué)習(xí)組織，是按照一定的教學(xué)目的、任務(wù)和形式而加以編制的。有以下特征:

(1)目的性。以完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)為目的。

(2) 系統(tǒng)性。組織的要素構(gòu)成了一定的結(jié)構(gòu)層次。

(3) 有序性。表現(xiàn)為：一是組活動的平衡性，權(quán)力分配和責(zé)任分工平衡。二是組織活動的協(xié)調(diào)性，需要經(jīng)常協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使組織成為有序狀態(tài)。三是組織活動的程序性，平時活動形成一定的格式，處理偶發(fā)事件積累起特定的反應(yīng)方式。

（二）學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)

1、行為主體性。作為一種新的教育體系，成員不僅是教育的對象，而且是教育的主體，是教育改革的內(nèi)在動力。

2、系統(tǒng)開放性。包含在社會關(guān)系的整個體系之中，具有鮮明的社會傾向性，是一個開放的體系。

3、成員組織性。成員具有高度的組織性，是組織起來的集體機構(gòu)，并且是以責(zé)任依從關(guān)系和情誼性關(guān)系聯(lián)系在一起的個人有目的的綜合體。

4、目標(biāo)整體性。對成員實施全面發(fā)展的教育，以發(fā)展成員的個性，提高成員的整體素質(zhì)為終極目標(biāo)。

5、活動整合一致性。共同活動由共同目標(biāo)導(dǎo)向，強調(diào)分工與合作，動作相互協(xié)調(diào)，做到高度的合作性與自主性的統(tǒng)一。

（三）學(xué)習(xí)共同體的基本功能

1.強化

建立學(xué)習(xí)共同體是滿足學(xué)習(xí)者自尊和歸屬需要的重要途徑。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者感到自己和其他學(xué)習(xí)者同屬于一個團體，進行共同的學(xué)習(xí)活動，遵守共同的規(guī)則，具有一致的價值取向和偏好。學(xué)習(xí)者對共同體的歸屬感、認同感以及從其他成員身上所得到的尊重感有利于增強學(xué)習(xí)者對共同體的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學(xué)習(xí)活動?！緦W(xué)習(xí)共同體，成員間怎么有情誼？交往（私下交往）】

2.信息交流

學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)者進行交流，同時又與同伴進行交流和合作，共同建構(gòu)知識、分享知識。在溝通交流中，學(xué)習(xí)者可以看到不同的信息，看到理解問題的不同角度，會促使他們進一步反思自己的想法，重新組織自己的理解和思路。（共享，使用過的東西唯有有智慧只增值，不減值）

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體

（一）工具：紅花卡（教師自備的非常美的彩圖卡片）

（二）流程

1.請每個人仔細觀察放在地上的圖片，拿起一張最打動自己或者自己最喜歡、最有感覺的圖片。每人只能并且必須選一張。

（大家各自走動，用自己喜歡的方式選擇自己心儀的圖片）

2.回顧剛剛選擇圖片的過程，你是如何拿到你手中的圖片的？你為什么選擇這張圖片？圖片上有什么？哪一部分最吸引你？看到這張圖片你的感受是什么？它讓你聯(lián)想到哪些人、事、物？如果要給它一個名字，你會怎樣命名？

3.每個人呈現(xiàn)出自己手中的圖片的圖案，然后去尋找另兩張自己喜歡的圖片，與圖片主人在一起組成三人小組。要求：圖片必須是都相互喜歡的。（在這個過程中，我在主動地尋找自己喜歡的圖片，并且主動詢問對方是否喜歡自己的圖片。在這個過程中，自己獲得了主動權(quán)，并且成功把喜歡的人聚到自己的組。）

4.三人一組分享：先做自我介紹，然后分享你是如何拿到你手中的圖片的？你為什么選擇這張圖片？圖片上有什么？哪一部分最吸引你？看到這張圖片你的感受是什么？它讓你聯(lián)想到哪些人、事、物？你圖片的命名是什么？以及為什么喜歡對方的圖片。（時間6分鐘，每人2分鐘）（喜歡的人組成一個小組，我們都有些興奮。因為我拿到圖片時就思考了第二步提出的問題，所以我先拋磚引玉地介紹了：我的圖片上一個戶外運動的男士，背著雙肩包，在一個山頂，打開地圖，察看著，準(zhǔn)備向新的目的地進軍。背后一抹非常暖的光吸引著我?？吹竭@張圖片，我想到的是探索、勇氣、自由、暖。因為內(nèi)心有“讀萬卷書，行萬里路”的理想，但是膽小，邁向世界的腳步有些困難，這個圖片吸引著我，鼓勵著我。我希望自己可以達到這種狀態(tài)。丁海燕：圖中是一個蕩秋千的小女孩，在夕陽下，光線特別柔和，色彩特別艷麗、美。我最初學(xué)的美術(shù)專業(yè)，后來轉(zhuǎn)為自己喜歡的漢語言文學(xué)專業(yè)。這幅圖片的光和蕩秋千的小女孩兒吸引了我，讓我想起了我小時候，家里爸爸也給我搭了一個秋千，小朋友一起玩，壞了爸爸就重新搭，我很幸福。在選擇的時候，我站在原位，把我的圖片舉起來，有幾個人也喜歡我的圖片，但我不喜歡他們的，所以沒選他們。當(dāng)孫亞琦過來說喜歡我的圖片時，我有點喜歡。因為途中也是大自然的風(fēng)景，我雖然不喜歡這種危險的戶外活動，但我很欣賞這種人。所以我選。后來，孫亞琦又邀請史久玉老師，我一看他的圖片很清新，很喜歡，于是我們這個小組就成立了。史久玉，先自我介紹。我選的這張圖片，一個女孩兒，在山水之間，戲水，感覺特別放松、舒適，很清新。我們的選擇都是大自然的，自由，寧靜。三張圖片分別命名：探索、蕩秋千、寧靜。我們仨都是漢語言文學(xué)專業(yè)，人生的每一個選擇都體現(xiàn)了背后必然性。）

5.三人為一個整體，先給你們圖片的組合進行命名（時間1分鐘），然后依據(jù)你們的圖片，（我們組名：我心飛翔）尋找另外一組你們共同喜歡的圖片，組成六人的小組。要求：圖片必須是雙方都相互喜歡的。(另一組圖片有了家的味道，親人的溫暖。給我們組一些煙火味。我們互相喜歡組成六人小組?；ハ喾窒怼Ｋ麄兊膱D片命名分別是：愛的味道、沉思、美好的未來)

6.小組分享：三人組中的成員依次介紹同伴，分享他（她）是如何拿到其手中的圖片的？為什么選擇這張圖片？圖片上有什么？哪一部分最吸引他（她）？看到這張圖片他（她）的感受是什么？圖片讓他（她）聯(lián)想到哪些人、事、物？他（她）圖片的名字是什么？你們組合的圖片名字叫什么以及為什么喜歡對方的圖片。（時間12分鐘，每人2分鐘）

7.六人為一個整體，先給你們的組合進行命名，然后依據(jù)你們的圖片，尋找另外一組你們共同喜歡的圖片，組成十二人的小組。要求：圖片必須是雙方都相互喜歡的。（像滾雪球一樣，團隊越來越大，感受到了開放、交流帶來的收獲，我們有了團隊互相了解，建立更加團結(jié)有力量的團隊的愿望。）

8.小組分享：六人組成員依次輪流介紹同組中的一個伙伴，然后分享他（她）是如何拿到其手中的圖片的？他（她）為什么選擇這張圖片？圖片上有什么？哪一部分最吸引他（她）？看到這張圖片他（她）的感受是什么？圖片讓他（她）聯(lián)想到哪些人、事、物？他（她）圖片的名字是什么？他們兩人組的圖片組合名字是什么？你們四人組組合的圖片名字叫什么以及為什么喜歡對方的圖片。（時間24分鐘，每人2分鐘）

9.創(chuàng)建團隊

（1）選出組長（每個人選出自己心儀的組長人選，選誰，就把手放到誰的肩膀上，并向他說出選他的理由，側(cè)重品質(zhì)，不能單說性別。這個環(huán)節(jié)和萬平老師推選小干部的“贊美卡”有異曲同工之妙。）

（2）組名、口號

（3）設(shè)計組徽

（4）培訓(xùn)目標(biāo)（個人的、專業(yè)的，要求具體、可考核）

（5）組規(guī)（實現(xiàn)目標(biāo)的保障措施，要求具體化，可操作）

（6）利用小組已有的圖片，搭建一個屬于你們小組的作品。搭建作品時，要求每個人只能動自己的圖片，并且過程中成員只能通過肢體語言或者眼神來交流，進行交流和互動，完成后給圖片組合命名。

（7）創(chuàng)意集體照

10.集體分享

（七）共享：智慧墻（體現(xiàn)到班級，就是班級文化的板塊布置。學(xué)生一塊兒溝通思想，交流收獲的空間。）

有用的觀點與信息？客觀

我的主要感受？主觀