社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)（社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)圖）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、案例1：中航·山水間社區(qū)公園

• 2、小區(qū)游樂園在景觀設(shè)計(jì)圖里怎么表示

• 3、兒童樂園設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些

• 4、兒童共享社區(qū)設(shè)計(jì)-牛健、陳展輝、張皎、展明澤對(duì)話合作

一、案例1：中航·山水間社區(qū)公園

公園類型：社區(qū)公園

公園位置：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)時(shí)代陽(yáng)光大道489號(hào)

公園面積：1.4hm²

景觀設(shè)計(jì)：張?zhí)凭坝^

概況

“山水間”社區(qū)公園是湖南長(zhǎng)沙中航國(guó)際社區(qū)的公共綠地之一。該社區(qū)毗鄰汽車南站，附近紅星商圈可供游樂與采購(gòu)，更有天際嶺森林公園提供戶外散心的好去處。而平常，位于社區(qū)內(nèi)部的社區(qū)公園可以滿足社區(qū)居民日常游賞的需求。

公園被社區(qū)樓盤所包圍，和城市主干道沒有緊密的關(guān)聯(lián)，較為私密。目前，中航城社區(qū)的居民步行至公園較為方便。

規(guī)劃目標(biāo)

“山水間”社區(qū)公園是湖南長(zhǎng)沙中航國(guó)際社區(qū)的公共綠地之一。社區(qū)原有用地主要為林地、耕地和池塘。由于土地利用的轉(zhuǎn)型，原有林地和耕地將不可避免的唄建筑、鋪裝和停車場(chǎng)等不透水表面所取代，底邊徑流系數(shù)也隨之劇增，以至于項(xiàng)目開發(fā)后的暴雨水徑流量遠(yuǎn)大于開發(fā)前的狀況，增加了下游區(qū)域雨洪隱患的可能。“山水間”社區(qū)公園作為社區(qū)內(nèi)的重要綠地，且位于社區(qū)的低點(diǎn)位置，具備發(fā)揮綠色基礎(chǔ)設(shè)施功能、管理全區(qū)暴雨水徑流量的可能性。居住社區(qū)的環(huán)境與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如何提供一個(gè)社區(qū)永續(xù)的活力是居住社區(qū)公共空間需要考量的重點(diǎn)。合理的“參與性”設(shè)計(jì)可拉近人與人、人與環(huán)境之間的距離，即通過人們的參與將日常游憩、節(jié)事活動(dòng)、  環(huán)境體驗(yàn)、環(huán)境教育、生態(tài)恢復(fù)和雨洪管理等有機(jī)融合。本案在通用設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，保留自然本底并盡可能整合人們?nèi)粘；顒?dòng)，力圖達(dá)到“參與性”與“生態(tài)性”的平衡。

結(jié)構(gòu)布局

豎向規(guī)劃分析：公園整體地形呈盆地狀，高差起伏較大。從公園整體上來看，整個(gè)公園相對(duì)于周邊社區(qū)以及其他外部環(huán)境的私密性較強(qiáng)（且公園在工作日不對(duì)外開放）；從公園內(nèi)部來看，下方水域附近的私密性相對(duì)于周邊林區(qū)來說顯得較弱。不同私密空間的過渡主要通過高差變化（地形）、植被遮擋（綠化）以及擋墻圍合（建筑）來實(shí)現(xiàn)，整體過渡情況較為合理。

景觀要素：

公園的風(fēng)格形態(tài)與功能分析

公園風(fēng)格為現(xiàn)代風(fēng)格，園林藝術(shù)形態(tài)與其功能聯(lián)系緊密。

1 入口水景

人口廣場(chǎng)水景由銹鋼板 LOGO 水景墻及下方的鏡面水池兩部分組成。其中鏡面水池部分因其薄水面（最深處僅 6cm）的景觀處理，可供幼兒參與其中玩耍。 但經(jīng)過多次考察，園區(qū)入口未見噴水效果，目前已停止噴水處的供水。

2 阿基米德花園

阿基米德花園由阿基米德螺旋式抽水器、  觀察水渠以及雨水花園 3 個(gè)部分構(gòu)成。游人  轉(zhuǎn)動(dòng)抽水器將湖水抽上觀察水渠，而后流進(jìn)雨水花園進(jìn)行水質(zhì)凈化，最后再次匯入湖中。  整個(gè)設(shè)計(jì)通過有趣的人力取水方式，使人們參與到了雨水凈化系統(tǒng)中，同時(shí)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤還設(shè)計(jì)成凹面鏡與凸面鏡兩種形式，為取水過程增添了更多趣味性。

3 山林樂園

本案在公園靠近保留山體一側(cè)的山林樂園中設(shè)置了一組以“棲息在山林中的大昆蟲”  為主題的大型互動(dòng)雕塑群。雕塑設(shè)計(jì)的靈感來自“弗列格游記”中的巨人國(guó)，這里昆蟲  雕塑體量被夸大，從而營(yíng)造了一種“巨蟲國(guó)”  的夢(mèng)幻氣氛。其中包括：大螞蟻、大瓢蟲、  青蟲說互動(dòng)雕塑以及大蚯蚓滑梯。

大螞蟻雕塑以螞蟻為原型，用 8mm 直徑  的鋼條編織后噴涂白色氟碳漆而成。這組雕塑共有 3 只螞蟻，最大的螞蟻尾部開洞，可供孩童鉆入其中，體驗(yàn)變成螞蟻寶寶的奇妙感受。

大瓢蟲互動(dòng)雕塑將瓢蟲的形態(tài)抽象成半球形，表面采用鏡面不銹鋼加彩色噴漆處理，  滿足孩子攀爬、滑梯的需求的同時(shí)，雕塑內(nèi)部還設(shè)置了一個(gè)八音盒，它的控制撥片與瓢蟲眼睛相連，當(dāng)人們轉(zhuǎn)動(dòng)大瓢蟲的眼睛時(shí)，八音盒可以播放相應(yīng)的曲目。

青蟲說互動(dòng)雕塑將青蟲的形態(tài)與傳聲裝置結(jié)合。兩端喇叭狀的設(shè)計(jì)可以有效放大聲音的傳播效果。孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)還可以了解聲音傳輸?shù)闹R(shí)。有趣的是，青蟲雕塑接近地面的部分還兼?zhèn)渥蔚墓δ堋?/p>

大蚯蚓滑梯由不銹鋼滑道以及連接滑道的弧形塑膠地墊構(gòu)成。整個(gè)作品形態(tài)模擬了蚯蚓的體節(jié)，并且依山就勢(shì)的設(shè)計(jì)了由緩到陡、可以滿足不同年齡段兒童需求的四組滑梯?；蓓敳吭O(shè)置扶手，保證了使用者的安全。

山林樂園的互動(dòng)設(shè)計(jì)還包括了木劇場(chǎng)、木樁森林和攀爬墻。木劇場(chǎng)是一件鋪設(shè)在原有山體上，呈波浪狀的不規(guī)則木平臺(tái)，它變化的坡度和高差提供了躺、坐、靠等多種休憩的可能性。木樁森林是一組垂直于木劇場(chǎng)、由 3m 高的木樁構(gòu)成的互動(dòng)裝置，木樁之間可設(shè)置秋千或爬網(wǎng)，具有多種使用可能，它還是從下往上攀爬木劇場(chǎng)的扶手。攀爬墻可以作為為兒童提供有氧運(yùn)動(dòng)的體育設(shè)施。通過越秀木爬墻、沙坑以及小黑板空間的組合設(shè)計(jì)，為兒童提供了更為貼切和交流的體驗(yàn)空間。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童最樂于玩耍的是大蚯蚓滑梯，其次是大螞蟻雕塑。游人喜歡在互動(dòng)雕塑上坐下聊天談笑。

4 標(biāo)示說明牌

本案設(shè)置了系列標(biāo)示說明牌，使游人在環(huán)境體驗(yàn)當(dāng)中還可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，具備了環(huán)境教育的功能。例如入口區(qū)的親水平臺(tái)上，結(jié)合安全圍欄設(shè)計(jì)了一款長(zhǎng)約 10m 的大標(biāo)識(shí)牌，其上注明了公園的主要內(nèi)容，作為進(jìn)入公園前的提示；在阿基米德花園、雨水花園和山林樂園散置了一些小型標(biāo)識(shí)牌，  上面標(biāo)注了與雨洪管理、植物以及昆蟲相關(guān)的簡(jiǎn)要知識(shí)。

標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)的部位較為合理，使游人易于注意到這些信息，因此起到了較好的科普作用。

其他分析

雨洪管理：

本案設(shè)計(jì)了一套雨洪管理系統(tǒng)，綜合應(yīng)用諸如置留池和雨水花園等措施，使得雨水資源能夠基本滿足全園景觀用水的需求，并在水量和水質(zhì)兩方面對(duì)流 經(jīng)全園的暴雨水徑流進(jìn)行了管理和改善。

“山水間”社區(qū)公園雨水循環(huán)利用系統(tǒng)包括主動(dòng)式和被動(dòng)式兩類循環(huán)系統(tǒng)。本案中主動(dòng)式循環(huán)系統(tǒng)即首先通過地下蓄水設(shè)施收集來自匯水區(qū)的地表徑流，進(jìn)而先后流入雨水花園（Rain Garden）和置留池（Retention Pond）中,最后再通過循環(huán)設(shè)施使徑流循環(huán)流動(dòng)。同時(shí)，本案中也運(yùn)用了具有“參與性”的被動(dòng)式循環(huán)系統(tǒng)，即通過人們手動(dòng)使用阿基米德取水器對(duì)置留池進(jìn)行抽水，再流經(jīng)至雨水花園進(jìn)行灌溉和凈化，最后再回流至置留池當(dāng)中的循環(huán)過程。

“山水間”社區(qū)公園力圖使雨水資源作為全園景觀用水主要來源，在分析場(chǎng)地土壤、植栽和地表不透水狀況及梳理近 10 年來場(chǎng)地單場(chǎng)降雨數(shù)據(jù)后，對(duì)本案提出切實(shí)可行的目標(biāo)，即蓄積的水量需可滿足場(chǎng)地長(zhǎng)達(dá) 3 個(gè)月無雨量補(bǔ)給情況下的景觀用水需求。本案主要蓄水設(shè)施為置留池和地下蓄水池，其中置留池蓄水體量達(dá) 260m3、兩處地下蓄水池體量分別為 48m3 和 225m3。同時(shí)，由于較大體量的蓄水空間，本案可滯留以場(chǎng)地范圍為集水區(qū)、重現(xiàn)期 100 年、降雨延時(shí) 1 小時(shí)的短時(shí)暴雨水水量，以緩解市政排水壓力。

結(jié)論

山水間公園是長(zhǎng)沙的社區(qū)公園中頗具亮點(diǎn)的一個(gè)，它結(jié)合了當(dāng)下正熱門的雨洪管理系統(tǒng)和雨水花園的理念，保證了公園的生態(tài)性；同時(shí)對(duì)社區(qū)公園人群行為進(jìn)行了預(yù)判，使得公園有較高的參與性；它的眾多景觀小品都具有獨(dú)創(chuàng)性，體現(xiàn)出張?zhí)凭坝^的理念；在無障礙設(shè)計(jì)方面也做的十分完善。但是因?yàn)榉桨竿┕さ牟罹啵瑥穆涞睾蟮木坝^來看，部分方案中提出的構(gòu)想未能實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)有使用人群來看，兒童成為了公園的主體，周末也會(huì)在公園舉辦一些親子活動(dòng)；目前較少見到老年人在園區(qū)活動(dòng)，暫未建成專為老年人活動(dòng)服務(wù)的景觀設(shè)施；受園區(qū)大小限制，未給青少年提供大量運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。目前公園整體氛圍靜謐，但是隨著中航城這個(gè)巨大社區(qū)全部建成以后，公園是否能承受這么大的人口基數(shù)或成問題。

二、小區(qū)游樂園在景觀設(shè)計(jì)圖里怎么表示

用模型表示。

高檔小區(qū)公園兒童游樂園活動(dòng)場(chǎng)，在此設(shè)計(jì)中有數(shù)個(gè)模型，滑梯，旋轉(zhuǎn)木馬等等。

每個(gè)項(xiàng)目中都區(qū)分了不同年齡階段游客層次適合不同的項(xiàng)目，讓他們充分感受到快樂，分享體驗(yàn)在每個(gè)項(xiàng)目中的探險(xiǎn)挑戰(zhàn)快樂。鍛煉升華自己各方面的體質(zhì)。

三、兒童樂園設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些

一、空間環(huán)境設(shè)計(jì)

在當(dāng)今市場(chǎng)日益競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)當(dāng)中，主題化的兒童樂園需求被不斷的提出。上游市場(chǎng)把一些大型主題的思路融入到淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)中去，把帶有鮮明主題的元素融入到空間環(huán)裝修以及游樂設(shè)備的點(diǎn)綴中去。

好比現(xiàn)在兒童市場(chǎng)中比較流行的海洋主題、繽紛主題、森林主題等等，以及一些非主流主題元素系列的，如太空主題、歡樂城堡主題等。空間環(huán)境設(shè)計(jì)的需求在逐年升溫，甚至一些舊的淘氣堡樂園在翻新改造時(shí)，也一改思路，在空間環(huán)境上增加投資。

所以也不難看出，現(xiàn)在的淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)，不僅僅是個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，更是兒童歡樂的主題世界。從視覺上能夠給人一些煥然一新的主題性美感，從環(huán)境上更是給孩子們打造一個(gè)夢(mèng)幻般的空間。

在未來，還會(huì)有更多的淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)在空間環(huán)境上做文章，讓淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)成為主體建筑中一道靚麗的風(fēng)景線。從另外一個(gè)角度來看，空間環(huán)境，也是樂園設(shè)備的一種形態(tài)，不僅僅能愉悅孩子，也能通過充滿新穎的設(shè)計(jì)氛圍愉悅家長(zhǎng)。所以，場(chǎng)地投資者如果想在同城競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，提高自身樂園的檔次，區(qū)隔消費(fèi)群體，那么，環(huán)境空間主題化的環(huán)境設(shè)計(jì)是必不可少的。

二、設(shè)備外觀設(shè)計(jì)

縱觀淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)的發(fā)展歷史，很多設(shè)備依舊還是多年前的樣式，創(chuàng)新的卻少之又少。一些投資者對(duì)設(shè)計(jì)的思考程度不夠，創(chuàng)新的意識(shí)不夠，并不知道創(chuàng)新在當(dāng)下的市場(chǎng)是占有多重要的地位。

如果從外觀上更新的話，既要考慮到生產(chǎn)效率，成本的控制，還要有設(shè)備的美觀程度，并且要與環(huán)境空間設(shè)計(jì)相匹配。既要有設(shè)計(jì)感，還要容易生產(chǎn)，安裝以及運(yùn)輸，更要考慮產(chǎn)品的外觀結(jié)構(gòu)是否會(huì)帶來的安全隱患。

總之，產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的更新，不僅僅是廠家差異性的競(jìng)爭(zhēng)，更將是終端市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這也就漸漸成為了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中極為重要的一部分。這一系列環(huán)環(huán)相扣的因素約束了行業(yè)設(shè)備在外觀上的改革和創(chuàng)新。

三、功能性設(shè)計(jì)

無論是空間環(huán)境設(shè)計(jì)，還是設(shè)備外觀設(shè)計(jì)也好，淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)都是給消費(fèi)者以感官上的享受，而消費(fèi)者還是會(huì)將注意力集中到設(shè)備的功能上。而這點(diǎn)也正是目前行業(yè)的一個(gè)短板，更是上游、下游市場(chǎng)甚至消費(fèi)者所忽略的一點(diǎn)?，F(xiàn)在的一些情況就是孩子們只要有的玩就行，至于玩什么，怎么玩，如何玩的好，甚至玩的時(shí)候?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有沒有什么影響等，這些問題，一些投資者是會(huì)不小心忽略掉的。

四、兒童共享社區(qū)設(shè)計(jì)-牛健、陳展輝、張皎、展明澤對(duì)話合作

千年前，為了給孩子尋找最好的教育環(huán)境，孟母三遷，環(huán)境育人的故事，教育著歷代中國(guó)父母。

50年前，丹麥50個(gè)家庭為了實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子需要100個(gè)不同的父母！”，這一西方諺語(yǔ)而聚在一起，合作買地建起第一個(gè)兒童共享社區(qū)，為孩子創(chuàng)造了最好的教育環(huán)境。

20世紀(jì)60年代的丹麥開始興起的聯(lián)合居住模式是公認(rèn)的現(xiàn)代共享社區(qū)的最早起源。當(dāng)時(shí)丹麥的一群家庭認(rèn)為當(dāng)時(shí)的房屋及社區(qū)制度無法滿足教育孩子的需求，基于西諺“每個(gè)孩子都需要100個(gè)不同的父母”，于是在1967年約五十個(gè)家庭組建起一個(gè)共享社區(qū)。

牛健先生

致力于全球建立可持續(xù)生活的“共享社區(qū)”系統(tǒng)。他5歲種出小花園，17歲立志給中國(guó)人花園生活！他創(chuàng)立公益機(jī)構(gòu)“參與式社區(qū)生態(tài)研究中心”，支持居民種植屋頂、陽(yáng)臺(tái)花菜園。獲得2012福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得2013易社中美社會(huì)企業(yè)家交流獎(jiǎng)項(xiàng)。

2014與清華美院可持續(xù)研究所合作，在北京用5個(gè)集裝箱建立了一家人居住生活的“可持續(xù)生活實(shí)驗(yàn)室”，引起廣泛媒體報(bào)道，2015春刷爆微信圈，每天訪客盈門。2015和清華美院等10機(jī)構(gòu)合作，用7個(gè)集裝箱建起3戶人的微型實(shí)驗(yàn)共享社區(qū)，帶來社會(huì)各界的廣泛交流與影響。2016帶動(dòng)商業(yè)投資建起15戶人的共享社區(qū)。在總結(jié)5年實(shí)驗(yàn)、交流與思考的基礎(chǔ)上，寫作有《共享社區(qū)設(shè)計(jì)：公益、生活、產(chǎn)業(yè)》一書，正在指導(dǎo)企業(yè)家并整合資源，打造各類共享社區(qū)落地模式，兒童共享社區(qū)是其中最重要的類型。

兒童共享社區(qū)催化出最好的孩子

一群優(yōu)秀的父母，有一群好玩伴，整個(gè)社區(qū)跑得開，要有自然探索，要好玩而有趣，全人教育方法，這些要素共同催化出最好的孩子。

陳展輝先生

上海建筑之外文化投資公司創(chuàng)始人、馬達(dá)思班建筑師事務(wù)所創(chuàng)始合伙人、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘導(dǎo)師、CCDR中國(guó)裝飾新經(jīng)濟(jì)研究中心 “為兒童設(shè)計(jì)”專業(yè)委員會(huì)主任。

兒童這一群體是設(shè)計(jì)的核心，遵循「以其為本」的原則，安全、有趣、益智為先。為兒童設(shè)計(jì)，要提供滿滿的安全感。兒童的天性就是愛玩，怎樣設(shè)計(jì)出有趣、簡(jiǎn)單、易懂且高效環(huán)保的作品，顯得十分重要。為兒童而設(shè)計(jì)，最高的境界就是為兒童和大人共同參與、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)。

你需要有足夠的想象力，去設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事，其背后融入的文化、藝術(shù)等內(nèi)容，讓兒童在“玩”中“學(xué)”，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

我可以根據(jù)牛健老師的框架嘗試一個(gè)試點(diǎn)，以社區(qū)型公益型小小美術(shù)館️為支點(diǎn)，聚合100對(duì)父母先成為小美小好的父母，然后通過接觸再多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。大家再一起在鄉(xiāng)村搞個(gè)家，每人一萬(wàn)，一百萬(wàn)，改造一片田園之家。城鄉(xiāng)共享社區(qū)，兩個(gè)小孩正小，可以試驗(yàn)并代言。推動(dòng)聯(lián)合國(guó)的“兒童友好城市”理念。

展明澤先生

從事家庭教育七年。廣西德鑄方舟家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，資深教練技術(shù)教練，廣東省最受家長(zhǎng)歡迎講師，香港國(guó)際學(xué)前教育研究院副院長(zhǎng)，全國(guó)家庭教育公益講課1100多場(chǎng)。幼兒園·小學(xué)家庭教育綜合解決方案創(chuàng)始人。

致力于“普惠家庭教育”。培養(yǎng)一個(gè)全面優(yōu)秀的孩子”其實(shí)是培養(yǎng)一個(gè)具有“完整生命力的人”，絕對(duì)不是單一的某種方法，某種機(jī)制，某種特定環(huán)境等能夠培養(yǎng)出來的，這是一套完整的“系統(tǒng)”方可完成。

比如：家庭·學(xué)校·社會(huì)·社區(qū)·自然環(huán)境·父母·爺爺奶奶外公外婆·教師·宣傳·各教育方式的集中整合等等！

80-90后父母，不了解生命成長(zhǎng)規(guī)律，所以導(dǎo)致非常多的孩子心理健康出現(xiàn)問題，“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與改變”必不可少。以孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來判斷+優(yōu)秀的父母來判斷=父母需要學(xué)習(xí)與改變+更為接近生活的教育。

“孤島變?nèi)簫u”才能組合成一個(gè)真正有效的“教育系統(tǒng)群島效應(yīng)”，每個(gè)孩子都找到自己喜歡的島，成就一個(gè)一生積極的自己。 

張皎女士

美籍華人，上海璞慧公益基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起人，北京新蒙教育科技中心合伙人。致力于城鄉(xiāng)社區(qū)兒童高品質(zhì)普惠全納全人智慧教育行動(dòng)研究。

從12年開始蒙學(xué)，積攢工作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)資歷等。2017年與上海璞慧公益基金會(huì)和上海師范大學(xué)陶行知研究中心合作，在上海青浦行知幼兒園開展“行知兒童之家”三年的蒙臺(tái)梭利教育項(xiàng)目。持續(xù)推動(dòng)新蒙學(xué)的發(fā)展。

從本質(zhì)上講，新蒙學(xué)是蒙氏的純正版，從技術(shù)上說是蒙氏的科技升級(jí)版，從內(nèi)容和理念上講是中西蒙學(xué)的融合對(duì)接。

以蒙臺(tái)梭利科學(xué)理念為依據(jù)，將人工智能和區(qū)塊鏈等高科技手段與符合人類發(fā)展天性需求的教育科學(xué)緊密結(jié)合，建構(gòu)與未來智能化共享社會(huì)相匹配的人才培育，儲(chǔ)備和評(píng)估系統(tǒng)。打造智能化個(gè)性化教育體系，人盡其才，高幸福指數(shù)的新型人力資源系統(tǒng)和智慧社區(qū)系統(tǒng)。

中國(guó)蒙學(xué)與蒙氏不謀而合的命運(yùn)共同體教育理念和全息式教育模式，以及中華傳統(tǒng)文化與世界文明接軌的經(jīng)典內(nèi)容。比如蒙氏的自由自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師遵循的正是老子的無為而治的理念。

中國(guó)傳統(tǒng)教育體系分蒙學(xué)，小學(xué)和大學(xué)。這個(gè)體系的年齡劃分以及各階段的基本教學(xué)理念跟蒙臺(tái)梭利博士總結(jié)的人類兒童共通的0-24歲心智發(fā)展規(guī)律非常契合。

聯(lián)合國(guó)“兒童友好型城市與社區(qū)”

創(chuàng)建聯(lián)合國(guó)“兒童友好型城市”CFC，是聯(lián)合國(guó)人居署與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在聯(lián)合國(guó)第二次人居環(huán)境會(huì)議（1996年）上提出的全球倡議，旨在從兒童權(quán)利出發(fā)完善城市的兒童友好程度。

作為《兒童權(quán)利公約》締約國(guó)，中國(guó)擁有2.79億兒童，位居全球第二位。全球已有3000多個(gè)城市和社區(qū)參與 “兒童友好型城市與社區(qū)”倡議。目前，北京、上海、深圳、南京、長(zhǎng)沙等地陸續(xù)開展相關(guān)工作，“兒童友好型城市與社區(qū)”創(chuàng)建成為我國(guó)城市國(guó)際化的重要標(biāo)志。

全國(guó)教育大會(huì)深化教育改革創(chuàng)新

現(xiàn)在教育出的孩子脆弱，抗挫折能力差，動(dòng)輒離家出走，或者輕生；只知道做題，創(chuàng)造力差，解決實(shí)際問題能力差；太自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不足等等。

2018年全國(guó)教育大會(huì)指出辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。

要加快建成伴隨每個(gè)人一生的教育，讓學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的生活習(xí)慣和生活方式，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)；要加快建成適合每個(gè)人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長(zhǎng)需要的教育。

家長(zhǎng)教育是中國(guó)教育的重要問題

《2017中國(guó)家庭親子陪伴白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示：超過55.8%的家庭存在“隱形爸爸”，媽媽成為陪伴孩子的主力，而爸爸陪孩子時(shí)間較多的家庭只有12.6%。

中國(guó)教育的一個(gè)重要問題：家庭教育缺失。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但目前中國(guó)家長(zhǎng)在這方面是嚴(yán)重缺失的。

家教是什么？是家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。

兒童共享社區(qū)設(shè)計(jì)

兒童共享社區(qū)是生命成長(zhǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)，要把教育融入社區(qū)生活中，形成社會(huì)建構(gòu)、自然建構(gòu)、自我建構(gòu)的全人最優(yōu)教育環(huán)境。

80后和90后的育兒觀念新，需要把兒童空間設(shè)計(jì)、蒙氏和華德福的全人教育、家庭教育、共享社區(qū)設(shè)計(jì)整合在一起，共建、共擔(dān)、協(xié)作、共享，才能建構(gòu)起父母的教育時(shí)間、參與和能力，為兒童創(chuàng)造一套創(chuàng)享生活的全優(yōu)教育。

共享生活學(xué)院、蒙氏兒童之家、華德福幼兒園、兒童農(nóng)場(chǎng)、兒童樂園、社區(qū)中心、居住區(qū)組成兒童共享社區(qū)。

“兒童共享社區(qū)”以兒童為中心！追求生命的意義、相互的關(guān)愛和永續(xù)的地球而共享育兒生活！

共享生活學(xué)院

學(xué)習(xí)，人類共享生活史，獨(dú)享生活造成了地球資源的不可持續(xù)，產(chǎn)生危及人類生存的氣侯變化。學(xué)習(xí)，社群協(xié)作共享的一套生活，大幅降低物質(zhì)消耗，緊密合作應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，過上有意義、相互支持、健康和諧的美好生活。

課程：共享生活簡(jiǎn)史；可持續(xù)發(fā)展與氣侯變化；社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)；從我轉(zhuǎn)變成我們；過有意義的生活；健康和諧的生活；相互支持的生活；社區(qū)經(jīng)濟(jì)與工作；自已管理的社區(qū)；加入全球共享社區(qū)。

蒙氏兒童之家

是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一種教育方法。出自《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書。

1909 年，蒙臺(tái)梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912 年這部著作在美國(guó)出版，同時(shí)，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。

《西方教育史》稱她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。

遺傳無法完全決定人一生的智或愚，后天的環(huán)境對(duì)人出生后的智能發(fā)展才有著大部分的影響。“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展。”基本地來說，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法包含了四大要素──環(huán)境、教具、教師和兒童。其實(shí)綜合起來，它們應(yīng)該是一個(gè)整體教育“孩子”的環(huán)境。

華德福幼兒園

魯?shù)婪颉な反{于1919年在德國(guó)創(chuàng)立第一所華德福學(xué)校，歷經(jīng)100年的發(fā)展，如今華德福教育已成為世界規(guī)模、非宗教的獨(dú)立教育運(yùn)動(dòng)之一，華德福學(xué)校遍布各大洲不同文化背景和社會(huì)價(jià)值觀的國(guó)家。

根據(jù)自創(chuàng)的人智學(xué)理論創(chuàng)建華德福教育，是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展，針對(duì)意志、感覺和思考，對(duì)兒童的身、心、靈、精神進(jìn)行整體平衡教育，并結(jié)合兒童與生俱來的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì)，進(jìn)行深層意識(shí)教育，協(xié)助兒童的智慧生成。

兒童樂園

在老師的指導(dǎo)下，兒童在社區(qū)無動(dòng)力小型設(shè)施中，攀爬、滑行、鉆筒、走梯、蕩秋千等游戲。用各種建筑材料以及各種工具，孩子們開展自然活動(dòng)，如建造小屋子、壘城墻、砌墻、種植、挖洞、爬樹、挖水溝……。

兒童農(nóng)場(chǎng)

在老師的指導(dǎo)下，在兒童農(nóng)園中飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，養(yǎng)殖各種漂亮的昆蟲，在有各種水生動(dòng)物的池塘中玩。去種植蔬菜、果樹和花卉。

社區(qū)中心

配有多功能共享教室、辦公室、會(huì)議室、活動(dòng)室、超市、咖啡館、健身房、廚房、餐廳、圖書館、手工作坊、流轉(zhuǎn)倉(cāng)庫(kù)、客房等社區(qū)教育、生活服務(wù)功能。

居住區(qū)

加入兒童共享社區(qū)的家庭，需要不同程度的居住在一個(gè)社區(qū)中。在鄉(xiāng)村、城郊、城市中，十幾戶，幾十戶，上百戶等。分為生活和工作都在兒童共享社區(qū)中，白天出外工作而晚上和周未節(jié)假日在社區(qū)中，父母在城市中工作而兒童托管到周未節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚。

兒童共享社區(qū)的全球發(fā)展

共享生活學(xué)院+蒙氏兒童之家+華德福幼兒園+兒童農(nóng)場(chǎng)+兒童樂園+社區(qū)中心+居住區(qū)=兒童共享社區(qū)。

以兒童共享社區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、教育內(nèi)容、社區(qū)運(yùn)營(yíng)能力為基礎(chǔ)，整合投資、人才、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)鏈、政策對(duì)接支持，運(yùn)營(yíng)兒童共享社區(qū)細(xì)分平臺(tái)。

創(chuàng)造育兒需求、匹配育兒投資、整合育兒產(chǎn)業(yè)鏈、育兒內(nèi)容傳播、育兒品牌、育兒內(nèi)容、育兒模式輸出，在區(qū)域內(nèi)支持城市端的育兒社區(qū)投資項(xiàng)目發(fā)展。

根據(jù)項(xiàng)目大小等不同，變化成不同的設(shè)計(jì)組合。切入老社區(qū)改造，生態(tài)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)莊的提升，鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，旅游項(xiàng)目的深化，地產(chǎn)項(xiàng)目的升級(jí)等舊產(chǎn)業(yè)的升維。

以上就是小編對(duì)于社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

推薦閱讀：

社區(qū)活動(dòng)策劃方案案例（社區(qū)活動(dòng)策劃方案案例分析）

社區(qū)工作者考試報(bào)名條件（社區(qū)工作者考試報(bào)名條件年齡）

有創(chuàng)意的社區(qū)活動(dòng)方案（1～12月活動(dòng)主題）

營(yíng)銷渠道方案執(zhí)行原則包括什么

營(yíng)銷包括哪些方面_1