幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)（幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)是什么）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼兒園走廊要如何裝修 幼兒園走廊裝修設(shè)計(jì)技巧

• 2、幼兒園冬季墻面布置的設(shè)計(jì)思路有哪些

• 3、如何創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境.pdf

• 4、幼兒園教室裝修要點(diǎn)

一、幼兒園走廊要如何裝修 幼兒園走廊裝修設(shè)計(jì)技巧

如何裝飾幼兒園走廊？ 幼兒園是幼兒上學(xué)的好地方。 它必須偏向于孩子般的設(shè)計(jì)。 幼兒園設(shè)計(jì)帶給孩子們的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谶@里更開(kāi)心。 在裝飾幼兒園時(shí)，有必要裝飾走廊。 考慮好以下小編將介紹幼兒園走廊的裝飾設(shè)計(jì)技巧。

如何裝飾幼兒園走廊

1，孩子也有自己的審美，有的喜歡白色，有的喜歡紅色，有的喜歡紫色，對(duì)孩子的顏色效果很大，那么幼兒園的走廊供選擇 顏色要仔細(xì)考慮，一般比較適合兒童的一些圖案識(shí)別特征，在墻面和頂面可以畫出好看的手繪，那么顏色更明亮，和樓梯 應(yīng)該是設(shè)計(jì)合理，應(yīng)該小于15厘米，樓梯的坡度應(yīng)在24-27度之間，這樣孩子們可以上下樓梯。

2，房間的方向不同，那么選擇的顏色會(huì)有所不同。 例如，朝東的房間比較早到太陽(yáng)，而最早的變暗，那么使用淺暖色是最好的; 在南室，日照時(shí)間比較長(zhǎng)。 最好使用冷色系統(tǒng); 朝西的房間受夕陽(yáng)的影響，涼爽的冷色很好，看起來(lái)像是一項(xiàng)研究; 朝北的房間，房間直接暴露在陽(yáng)光下。 ，那么顏色選擇應(yīng)該偏向淺暖色。

幼兒園走廊裝修設(shè)計(jì)技巧

1，配色

無(wú)論裝修什么，配色都很重要，如果你不知道如何搭配，你可以請(qǐng)專家了解這一點(diǎn)，給孩子A 良好的記憶力，因?yàn)榕渖珪?huì)影響人們的心情，也會(huì)影響孩子的美學(xué)，必須科學(xué)配合。

2，吊頂

吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明。 例如，如果您選擇天空作為室內(nèi)裝飾的主題，您可以掛起月亮或星星，但應(yīng)注意所選材料必須特別輕。 它必須在固定時(shí)固定，以免掉下來(lái)傷害孩子。

3，墻面裝飾

對(duì)于幼兒園墻的裝飾，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好進(jìn)行裝飾。 我們可以在墻上選擇一個(gè)地方來(lái)設(shè)計(jì)校園，然后孩子們寫出好的文字或圖片供每個(gè)人展示，鼓勵(lì)他們并激勵(lì)他們。

二、幼兒園冬季墻面布置的設(shè)計(jì)思路有哪些

寒冷的冬天并沒(méi)有影響到孩子們的愛(ài)，甚至成了獨(dú)特的魅力。冬天來(lái)臨時(shí)，幼兒園即將開(kāi)始。冬季設(shè)計(jì)的主題墻必須由每個(gè)幼兒園進(jìn)行。我們可能不理解它。隨著環(huán)境教育的發(fā)展，主題墻的內(nèi)容對(duì)兒童也具有重要意義。越來(lái)越重要的是，每個(gè)季節(jié)或重要的節(jié)日，幼兒園總是充滿樂(lè)趣，教師和幼兒都將參與主題墻的設(shè)計(jì)。那么，怎么對(duì)幼兒園冬季墻面布置。你如何設(shè)計(jì)冬季幼兒園主題墻？

幼兒園冬季墻面布置設(shè)計(jì)思路1、幼兒園專題墻服務(wù)面向幼兒。在創(chuàng)建主題墻時(shí)，我們必須考慮到兒童的考慮范圍。冬季主題墻的設(shè)計(jì)符合兒童的美學(xué)和認(rèn)知。寒冷的冬天給它一個(gè)獨(dú)特的氣候和自然景觀。在墻的布置和設(shè)計(jì)，你要注意使用的顏色，形狀，材質(zhì)等元素來(lái)表達(dá)圖像的和諧統(tǒng)一，使墻面更靈活和完整性。例如，你可以裝飾用樹枝和干樹葉，或親手制作雪人，讓孩子們加入并體驗(yàn)雙手的樂(lè)趣。

幼兒園冬季墻面布置設(shè)計(jì)思路2、在配置墻的內(nèi)容以吸引孩子的興趣，并非一切都能激發(fā)孩子的好奇心。內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須捕捉孩子的喜好，以最大化孩子們探索和釋放主題墻角色的愿望。在主題墻的形式中，要表達(dá)的內(nèi)容以主題墻的形式傳輸。它更簡(jiǎn)單，更容易理解，直觀和生動(dòng)，使孩子能夠識(shí)別并積極接受。該壁可分為不同的模塊，這是冬季的主題，并且所述內(nèi)容的內(nèi)容是在圖的形式更豐富，可以是冬季用品的自然景觀的熱需要，有限的知識(shí)感冒等的預(yù)防在觀察隔離墻時(shí)，我們將擴(kuò)大兒童的知識(shí)，增加兒童對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。

幼兒園冬季墻面布置設(shè)計(jì)思路3、主題墻的表達(dá)是多種多樣的。在我們看來(lái)，冬天是寒冷和平靜的，特別是在下雪天。似乎最好的方法是靜靜地觀察雪，但孩子們是不同的。他們將在雪地里享受雪花的驚喜。在冬季主題墻上，雪景的裝飾是不可分割的。同樣的主題，如何使墻面的設(shè)計(jì)更具吸引力，這需要墻面的布局，突出各種表現(xiàn)手法，可以調(diào)出濃烈的色彩，使墻面更加直觀，帶有一些立體的物理裝飾讓孩子用他的想象力創(chuàng)造一份可以用簡(jiǎn)單的工具制造冬季氣氛的工作。除了主題墻的設(shè)計(jì)外，老師還可以進(jìn)行一些冬季活動(dòng)，讓孩子感受到冬季運(yùn)動(dòng)的魅力，冬天的神秘可以刺激孩子的探索欲望。

三、如何創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境.pdf

我們之所以提出創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境，是因?yàn)閮和暮芏嗌鐣?huì)技巧和積極的、非正式的學(xué)習(xí)是在戶外的自然環(huán)境中形成的。為滿足兒童運(yùn)動(dòng)、游戲、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、社會(huì)交往的需求，我們有必要對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行合理的規(guī)劃。當(dāng)兒童不斷得到更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠習(xí)得更多的技能技巧時(shí)，將會(huì)獲得一種勝任感和成功感。我們的任務(wù)是支持和幫助兒童從原有的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

一、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟

戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟包括理念定位、功能界定(確定目標(biāo))、形成文本方案、效果圖呈現(xiàn)(模擬)、正式施工、效度檢測(cè)(評(píng)價(jià))六步。

理念定位決定了價(jià)值取向，設(shè)計(jì)者、施工者以及日后戶外環(huán)境的使用者，都應(yīng)明白環(huán)境與課程的關(guān)系，成人需要為兒童做出哪些服務(wù)。

功能界定即“要做怎樣的環(huán)境”，“我們希望環(huán)境實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)”，如園內(nèi)空間環(huán)境的分區(qū)，園內(nèi)的設(shè)施是為了實(shí)現(xiàn)哪些發(fā)展目標(biāo)。

形成文本方案，園方應(yīng)該用詳盡的語(yǔ)言描述設(shè)計(jì)理念和思想，能夠使設(shè)計(jì)方從語(yǔ)言描述中獲取我們期望的信息，有助于設(shè)計(jì)方形成能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育理想的方案。

效果圖為幼兒園提供了一個(gè)模擬情境，我們可以利用這個(gè)模擬情境進(jìn)行設(shè)想，并做出必要的、預(yù)控性的調(diào)整。

施工之后是效度檢測(cè)，這一步類似于課程評(píng)價(jià)。戶外環(huán)境建設(shè)好之后，是為誰(shuí)服務(wù)的?我們?yōu)橹?wù)的對(duì)象是否滿意?效度檢測(cè)幫助我們認(rèn)識(shí)我們所希望的教育理想、課程目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、環(huán)境理念與定位

以北京市十一建華實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，我們一起來(lái)分析它是怎樣完成具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境建設(shè)的。

我園對(duì)于環(huán)境的定位是：教育是為了兒童的美好未來(lái)奠基，課程是實(shí)現(xiàn)教育的途徑，環(huán)境是課程的載體——環(huán)境是為兒童服務(wù)的，兒童才是環(huán)境的主人。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境是為了兒童。我們常常看到很多園所的環(huán)境看起來(lái)很美好，但事實(shí)上環(huán)境的主人卻不是孩子，可能是園長(zhǎng)，或是設(shè)計(jì)師。

戶外環(huán)境是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要空間場(chǎng)所，它對(duì)于兒童的影響，不再只是簡(jiǎn)單地提供場(chǎng)所和設(shè)施，而是將環(huán)境視為課程，它應(yīng)該是生態(tài)的、自然的、可選擇的、具有挑戰(zhàn)性的和創(chuàng)造性的活動(dòng)場(chǎng)所，它在作為空間的同時(shí)更具有教育的功能與意義。理念定位決定著在后續(xù)各個(gè)環(huán)節(jié)中，是否所有人都能夠圍繞著這一價(jià)值導(dǎo)向行動(dòng)。如果園長(zhǎng)、董事長(zhǎng)、教育投資者不能提出明確的理念和價(jià)值定位，就不能期望團(tuán)隊(duì)中的所有成員為著一個(gè)共同的愿景服務(wù)。有些幼兒園的環(huán)境看起來(lái)不夠和諧，缺乏整體感，就是因?yàn)槔砟疃ㄎ徊粔蚯逦⒉粔蛎鞔_，最后當(dāng)其服務(wù)于教育環(huán)境中的兒童、教師和家長(zhǎng)時(shí)，就不能凸顯園所文化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最初所設(shè)定的教育目標(biāo)。

提到自然生態(tài)，多數(shù)人首先想到的是種樹。的確，種樹很重要，我園的樹木種類包括觀葉、觀花、觀干三類。這些樹都非常具有觀賞價(jià)值，如銀杏、法桐、元寶楓、白蠟在一年中會(huì)呈現(xiàn)四種顏色，從淺綠色到深綠，再到發(fā)黃、變紅，成為落葉，而且樹葉的形狀不一，這樣制成標(biāo)本，兒童就可以直觀地觀察它們的差異。白蠟特別適合種植于幼兒園通道兩旁，它在秋天的時(shí)候會(huì)從黃色變?yōu)榛鸺t。塔松、雪松則可以讓幼兒園四季都有綠色。柳樹、國(guó)槐茂盛的樹冠可以為兒童夏季的戶外活動(dòng)提供充足的樹蔭。迎春、金絲吊蝴蝶、玉蘭、紫藤、丁香、海棠和各種果樹以及一些灌木，都是可以觀賞花的樹。由于這些植物花期不同，我們依據(jù)其特性種植在幼兒園的不同空間內(nèi)，讓兒童感受到連續(xù)不斷的大自然信息。草本類植物比較矮小，便于兒童在草叢中尋覓、觀察螞蟻、螞蚱等昆蟲。由此可見(jiàn)，種樹并不僅僅是種樹而已，我們要思考的是種什么樹，這一行為帶來(lái)的結(jié)果與課程有何關(guān)系?與兒童的發(fā)展有何關(guān)系?而非僅僅是滿足成人的觀賞需求。當(dāng)一棵樹能夠引發(fā)兒童的思考和探索，那這棵樹就是在為挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境服務(wù)。

三、環(huán)境功能的界定

環(huán)境功能界定主要指對(duì)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，分區(qū)域，確定目標(biāo)。園所戶外環(huán)境中較大的區(qū)域也可以相對(duì)地做一些小區(qū)域劃分。教師在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)上一般都將教室劃分為七個(gè)或八個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，但很少有人思考戶外活動(dòng)區(qū)的劃分。事實(shí)上，兒童的學(xué)習(xí)是整體的，基于室內(nèi)學(xué)習(xí)中區(qū)域活動(dòng)的理念，我們同樣也可以對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行分區(qū)。

我園的戶外環(huán)境分為綜合游戲區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和種養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)三大區(qū)域。它們之間既相互聯(lián)系，又彼此不可替代。綜合游戲區(qū)主要滿足低齡段兒童運(yùn)動(dòng)、游戲、觀察、探究、冒險(xiǎn)的需要，在發(fā)展兒童體能的同時(shí)促進(jìn)兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)主要用于滿足兒童劇烈運(yùn)動(dòng)的需求，發(fā)展其團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在種養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)里，兒童可以親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得豐富的感官刺激，促進(jìn)思維與認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

1.綜合游戲區(qū)

在綜合游戲區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了沙水科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然區(qū)、隧道、體驗(yàn)池、滑輪類活動(dòng)區(qū)。沙水科學(xué)活動(dòng)區(qū)包括疊水池、水渠、日晷池。水從高處的疊水池流下，經(jīng)過(guò)水渠流入低處的日晷池。這樣的設(shè)計(jì)主要為了讓水流動(dòng)起來(lái)—流動(dòng)的水和死水對(duì)兒童所引發(fā)的感官刺激和認(rèn)知思考是不一樣的，疊水池中水的逐級(jí)流動(dòng)可以讓兒童直觀地感受水的特性。水從水渠流經(jīng)兩個(gè)干沙區(qū)，與干沙相比，有水流過(guò)的沙池可以引發(fā)兒童更高水平的游戲活動(dòng)，他們可以攔河筑壩，也可以改變水流的方向?；顒?dòng)區(qū)內(nèi)有小橋連接兩個(gè)沙區(qū)，使兒童在活動(dòng)空間中自由往來(lái)。日晷池比較低矮，可供兒童涉水。我們?cè)谌贞谐氐牡撞靠躺狭肆_馬數(shù)字，中間還裝了一根銅柱，可以將銅柱的影子投射在池子的底部。兒童在活動(dòng)過(guò)程中可以觀察到影子的變化來(lái)體會(huì)時(shí)間的變化。在這片區(qū)域上方的二層陽(yáng)臺(tái)裝了一個(gè)起重機(jī)架，兒童可以利用兩組滑輪裝置，將樓下的沙和水運(yùn)送到二樓的陽(yáng)臺(tái)上，除了可以澆灌二樓的綠植，還可以利用這個(gè)裝置做很多事情，關(guān)鍵是兒童能夠通過(guò)自己的力量改變物體的方向，通過(guò)操作感知物理現(xiàn)象，感知力學(xué)原理。

自然區(qū)內(nèi)有很多植物，一方面可以從安全與美觀的角度對(duì)園區(qū)進(jìn)行一定的隔擋;另一方面，這片區(qū)域沿著圍墻呈半環(huán)抱狀，營(yíng)造了一個(gè)美好的自然景觀。我們?cè)谧匀粎^(qū)種植了一些果樹，雖然每種只有兩棵，但足以滿足兒童觀察的需要。這里還堆了一座小山，對(duì)于成人而言，它可能僅僅是一個(gè)小土坡，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)卻是一座山。就像魯迅先生筆下的百草園，雖然面積不大，卻足以容納童年的無(wú)窮樂(lè)趣和好奇。我們還在山坡上建了一個(gè)亭子，這樣即使在雨雪天氣，兒童也可以到戶外觀察景觀。整個(gè)園區(qū)種植了40多種樹木，可以實(shí)現(xiàn)四季常綠、三季有花、兩季有果。自然區(qū)鋪設(shè)了石板路、木板路，可供兒童漫步，探索自然的奧秘。

盛有鵝卵石、陶粒、干沙的三個(gè)體驗(yàn)池可以刺激兒童感官，豐富他們對(duì)大自然材質(zhì)的感受。光滑的鵝卵石可供兒童赤足踩踏，一方面可以按摩足底的穴位，另一方面可以感受光滑的觸覺(jué);與此形成對(duì)比，陶粒池、干沙池可以讓兒童感知光滑與粗糙、干與濕在觸覺(jué)上的不同。

幼兒園的地面主要為天然材料，有硬肩地面(車場(chǎng)停車區(qū))、滲水磚路面、花崗巖石材路面，還有草地、沙地、土地以及少量的塑膠地。保留豐富的大自然材質(zhì)實(shí)際上就是給兒童豐富的感官刺激和營(yíng)造自然生態(tài)的環(huán)境。我們常說(shuō)“接地氣”，但是在環(huán)境建設(shè)中卻常常認(rèn)為塑膠地可以更多地保護(hù)兒童，其實(shí)這樣不僅不夠環(huán)保，還會(huì)讓兒童遠(yuǎn)離大自然，無(wú)法“接地氣”。

2.體育運(yùn)動(dòng)區(qū)

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)主要由籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、攀巖墻、競(jìng)賽跑道組成。

下沉式足球場(chǎng)一方面可以使足球在兒童游戲過(guò)程中不會(huì)經(jīng)常滾出來(lái);另一方面，跑道還可以作為看臺(tái)，也能供兒童開(kāi)展推車、滾鐵環(huán)、跑步等活動(dòng)。緊鄰足球場(chǎng)的室外小舞臺(tái)可以供兒童進(jìn)行自由表演、集會(huì)和開(kāi)展慶典活動(dòng)?；@球場(chǎng)也設(shè)計(jì)了下沉式看臺(tái)，是一個(gè)可以供兒童開(kāi)展各種球類活動(dòng)的多功能區(qū)。

傳統(tǒng)攀巖墻在90度的墻面裝設(shè)攀巖爪，兒童在活動(dòng)中不是“知難而進(jìn)”，而是“知難而退”，因?yàn)閮和坏貌辉谂赖巾敹酥笤吠讼聛?lái)。我們的多功能攀巖墻是利用墻面設(shè)計(jì)了一個(gè)60度的斜坡，里面距離墻面有1米寬的通道，在兩側(cè)安裝滑梯，兒童在攀爬到頂部之后，可以進(jìn)入通道從滑梯滑下來(lái)。我們?yōu)閮和呐逝阑顒?dòng)提供了三種材質(zhì)的輔助工具：輪胎，較容易;攀巖爪，有一定難度;攀巖繩，最難，因?yàn)樾枰獌和哂幸欢ǖ谋哿?。之所以提供這三種材質(zhì)，也是基于對(duì)環(huán)境理念的定位，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的戶外環(huán)境。創(chuàng)造性的前提是自由、可選擇，這三種不同方式可供兒童選擇，可以滿足不同能力水平兒童的發(fā)展需求。

消防通道不允許有阻礙物占用，我們?cè)谏厦驿佋O(shè)了塑膠，設(shè)計(jì)成競(jìng)賽跑道，供大班兒童開(kāi)展具有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

3.種養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)

在種養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)，每個(gè)班都有一塊菜地，所有活動(dòng)都要兒童親身參與。此外，還有壓水井、動(dòng)物園、木工房、泥陶房和石磨坊。

木工房在初建時(shí)備受爭(zhēng)議，教師、家長(zhǎng)唯恐兒童在使用工具的過(guò)程中受傷，但是迄今為止從未發(fā)生過(guò)這樣的事故。我們?cè)谠O(shè)計(jì)木工活動(dòng)時(shí)，就在思考兒童應(yīng)該在里面做什么。小班開(kāi)始認(rèn)識(shí)工具，學(xué)會(huì)戴防護(hù)鏡、防護(hù)帽、手套;中班嘗試使用錘子，學(xué)習(xí)釘釘子;大班開(kāi)始使用鋸，學(xué)習(xí)制作小板凳。 如果我們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)連續(xù)發(fā)展的課程活動(dòng)，讓兒童了解、理解、認(rèn)識(shí)到安全的重要性及措施，兒童就會(huì)按照安全提示進(jìn)行操作。成人往往會(huì)低估兒童的能力，事實(shí)上，在實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

泥陶房實(shí)際上也是用水泥、磚頭蓋的，但在外邊都鋪裝了竹子、木板，就是緣于前面提出的理念—生態(tài)。鋼筋、水泥顯然不如竹子、木頭之類的材質(zhì)讓園所看起來(lái)更具有大自然的氣息。

石磨在使用時(shí)需要3名兒童一起推動(dòng)，另外有一名兒童負(fù)責(zé)裝豆子，他們必須很好地合作才能使用這個(gè)設(shè)施來(lái)工作，這也是設(shè)計(jì)者的初衷。

每個(gè)班級(jí)自留地里的木棧道很像農(nóng)村的田埂，是為了便于兒童照顧植物，避免他們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望植物。壓水井是在地下挖了蓄水池，安裝了水龍頭制成的，其實(shí)就是自來(lái)水管的蓄水池，但兒童取水必須通過(guò)壓水才能實(shí)現(xiàn)，這一經(jīng)驗(yàn)和工具在他們的生活世界中很少見(jiàn)，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理是值得兒童去探索的。

四、戶外環(huán)境的評(píng)估

依據(jù)教育目標(biāo)我們對(duì)整個(gè)戶外環(huán)境都進(jìn)行功能劃分，這些預(yù)期的目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)呢?這就需要進(jìn)行效度檢測(cè)。

在課程的實(shí)施中，我們從心理學(xué)的視角把環(huán)境當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)看待，而不是視為一系列刺激的堆積。我們要強(qiáng)調(diào)這里是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一處都與課程有關(guān)。在此，我們特別關(guān)注環(huán)境和行為的相互影響，即行為和產(chǎn)生行為的前后與環(huán)境之間的關(guān)系。例如，在綜合游戲區(qū)，因?yàn)橛兴?，兒童?huì)想到養(yǎng)一些魚;魚池中養(yǎng)了魚，兒童會(huì)照顧、喂養(yǎng)它們;因?yàn)橛兴?，兒童?huì)試圖用沙子堵上“大壩”;因?yàn)橛辛怂淼?，兒童可以開(kāi)展躲藏游戲。我們的隧道設(shè)計(jì)了45度角的彎度，從隧道的一頭不能直接看到另一頭，這樣既保證光線射入洞底，不會(huì)讓隧道里完全黑暗，還能滿足兒童躲藏的需要;在風(fēng)雨亭里，兒童可以聆聽(tīng)風(fēng)鈴的聲音，聽(tīng)雨觀雪，由于它地勢(shì)較高，兒童在這里可以觀察到園所景物的變化。

“滑輪怎樣轉(zhuǎn)起來(lái)?”沙水游戲區(qū)的兩組滑輪工作需要兩組兒童合作操作，對(duì)力的感知就在活動(dòng)和操作中發(fā)生了。當(dāng)滑輪出現(xiàn)了問(wèn)題，兒童停下來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，他們的思維就變得活躍起來(lái);兒童可以在沙池里設(shè)迷宮，將水池中的水引到遠(yuǎn)處的樹下，孩子們想了很多辦法來(lái)解決他們遇到的問(wèn)題。

教育的核心是解決智力的問(wèn)題，如果孩子的思維是活躍的，是愿意去解決問(wèn)題、克服困難的，那么，他們就在不斷地主動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

在種養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)，孩子們從播種到照顧植物，再到收獲全部自己完成。他們可以從壓水井中取水照顧植物;在收獲了蘿卜之后又把蘿卜的葉子拔下來(lái)喂兔子;他們會(huì)觀察葉子上為什么有洞;會(huì)試圖尋找蝴蝶在哪里安家;大班兒童發(fā)現(xiàn)壓水井取水太慢了，他們發(fā)明了自由灌溉田，讓水可以順著他們自制的水渠流入迷宮一般的試驗(yàn)田里……這些活動(dòng)都是兒童自發(fā)的，因?yàn)榄h(huán)境與兒童之間的互動(dòng)而引發(fā)的。在這樣的環(huán)境中，兒童可以發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密，并開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

在木工房，因?yàn)榄h(huán)境和課程的創(chuàng)設(shè)是從兒童的基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，他們所有的探索活動(dòng)必須思考“接下來(lái)應(yīng)該怎么做”。兒童在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行自我糾正，比如錘子、鋸等的操作方法，他們會(huì)主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。

圍繞石磨，大班開(kāi)展了項(xiàng)目活動(dòng)“豆腐是怎樣制成的”，從泡豆子、磨豆腐、制作豆渣餅、點(diǎn)豆腐，都由兒童一步一步探索完成。教師所做的就是協(xié)助幼兒準(zhǔn)備材料和工具，適時(shí)提出“為什么”和“怎么辦”，引發(fā)他們的思考和探索的欲望。兒童的這一系列探索過(guò)程體現(xiàn)了我們的核心教育價(jià)值觀，即支持兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的自主、勞動(dòng)、創(chuàng)造能力，為其形成自創(chuàng)性人格特征做出積極準(zhǔn)備。

除了檢測(cè)我們的環(huán)境是否真正為兒童的發(fā)展提供了支持和幫助，我們還需要檢測(cè)它是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)、健康標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境的使用過(guò)程中，我們還應(yīng)不斷反思環(huán)境是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教育功能，是否支持課程活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而不斷對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和改造。

五、結(jié)束語(yǔ)

兒童在與環(huán)境的相互作用中不斷發(fā)展著思維、情感、動(dòng)作、意志。幼兒園的戶外環(huán)境具有隱性的教育力量，環(huán)境空間設(shè)計(jì)也必須以滿足兒童行為需要并促進(jìn)兒童的發(fā)展為價(jià)值取向，無(wú)論是對(duì)兒童學(xué)習(xí)、生活等行為的支持和引導(dǎo)，還是對(duì)兒童行為的阻礙或抑制，都投射出設(shè)計(jì)者的教育認(rèn)識(shí)與教育觀念。創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境，引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹ピO(shè)計(jì)，去改造幼兒園戶外環(huán)境空間。

四、幼兒園教室裝修要點(diǎn)

幼兒園是一個(gè)特殊的場(chǎng)所，幼兒是特殊的群體，幼兒園裝修設(shè)計(jì)更要區(qū)別于一般的裝修設(shè)計(jì)，要符合幼兒身心健康和幼兒產(chǎn)生共鳴，還要打造出符合幼教中心教學(xué)文化理念。下面就為大家介紹一下幼兒園教室裝修要點(diǎn)。

1、陽(yáng)臺(tái)平臺(tái)。欄桿裝修設(shè)計(jì)高度必須超過(guò)1.1米，間距小于11厘米；須用豎桿，中間不設(shè)橫桿；周圍不堆放可攀爬的物品。這一標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)0－6歲兒童身高和頭圍比例來(lái)確定的。因?yàn)槿绻麅和念^能伸出欄桿，那么身體也一定能夠伸出去了。但是，有的園所在裝修時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)，用橫桿不用豎桿，或在欄桿中間用了一些裝飾，比如小花小動(dòng)物等，這無(wú)疑為孩子的攀爬提供了幫助。

2、教室內(nèi)教室內(nèi)桌椅、家具宜用木制品，邊角均應(yīng)做成圓角。根據(jù)課程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的幼兒活動(dòng)區(qū)角和環(huán)境應(yīng)考慮到材料的安全性。

3、教室樓道、走廊等大部分幼兒活動(dòng)場(chǎng)地均設(shè)計(jì)為木地板，用材面積極大。建議選用價(jià)格低廉的杉木板，杉木雖芥點(diǎn)較多、木質(zhì)松軟，卻充滿自然氣息。幼兒園大部分移動(dòng)物件壓重不大，和較軟的杉木地板并不矛盾，反而對(duì)幼兒的安全有好處，費(fèi)用也可因此大大降低。

4、在色彩學(xué)上，高明度、高飽和度的顏色，暖色，高對(duì)比性的色彩處理，可以使人產(chǎn)生歡快、明朗、興奮的心情；而低明度、低飽和度的色，冷色，低對(duì)比性的色彩處理，則帶來(lái)安靜、幽雅、陰郁的效果。在裝修中，采用莓紅、豆黃、湖藍(lán)及紫藤等顏色，在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同比例反復(fù)出現(xiàn)，形成主色調(diào)。這幾種顏色頗具感情和自然氣息，互相對(duì)比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。

5、專業(yè)的幼兒園裝修設(shè)計(jì)，幼兒園是孩子們活動(dòng)玩樂(lè)接收教育的地方，是孩子們的天堂，是接收知識(shí)，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在幼兒園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)上，我們會(huì)結(jié)合孩子的心理和生理特點(diǎn)，因地制宜的為幼兒園服務(wù)。孩子天真無(wú)邪，喜歡探索新奇的事物，應(yīng)該讓他們多接觸大自然，我們?cè)谡w設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)特別注重景觀設(shè)計(jì)，它給孩子更廣闊的空間。

6、中心及教室內(nèi)地面要求統(tǒng)一鋪地膠，采用無(wú)菌材質(zhì)（參考手術(shù)室地面材質(zhì)），地膠厚度稍厚一些。

7、教室與走廊連接的墻壁，設(shè)計(jì)成玻璃背景窗，類似商場(chǎng)櫥窗，窗戶內(nèi)可增加趣味內(nèi)容。且采用安全玻璃。

8、功能教室是最大的一間教室?？筛鶕?jù)課程設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)道具。

9、其它教室的墻面設(shè)計(jì)風(fēng)格要與幼兒園裝修設(shè)計(jì)的概念相符，設(shè)計(jì)的風(fēng)格要和教學(xué)概念相呼應(yīng)，要讓孩子們有一個(gè)放松愉快的空間。

10、洽談室需要獨(dú)立的封閉空間，里面要有洽談桌椅。風(fēng)格要舒服，色彩明快，從色彩心理學(xué)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)的風(fēng)格要能夠達(dá)到促單、簽單的目的。

以上就是有關(guān)幼兒園教室裝修的相關(guān)介紹了，相信大家也都有所了解了，希望以上內(nèi)容對(duì)廣大業(yè)主會(huì)有所幫助。

以上就是小編對(duì)于幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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